7.1.2两条直线垂直教学设计人教版数学七年级下册.docx

《两条直线垂直》教学设计

一、课程基本信息

学科

数学

年级

七年级

教材版本

人教版（2024）

学期

第二学期

课程

7.1.2《两条直线垂直》

二、教材内容分析

7.1.2《两条直线垂直》本课为数学七年级下册第七章相交线与平行线的内容，本课是在学生学习了直线、射线、线段以及角的基本概念后，进一步探究平面内两条不重合直线的位置关系。同时，本课主要教学垂线的概念和画法，为学生在后面学习三角形、四边形等几何图形打下坚实基础，对培养学生的空间想象能力、几何直观有重要意义。

三、教学目标

（1）了解垂线、垂线段的概念，掌握点到直线的距离的概念，掌握垂线的性质；

（2）掌握用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线，并会度量点到直线的距离；

（3）通过动手、操作、推断、交流等活动，让学生学会利用所学知识进行简单的推理，并进一步发展空间观念，感受数学语言的简洁美。

四、教学重难点

重点：垂线的概念、性质

难点：垂线的画法

五、教学过程

(一)复习导入

师：随机提问学生

1．邻补角及对顶角的定义是什么？

2．对顶角有怎样的性质？

生：回答问题。

师：我们复习了两条相交直线所成的角。那么，如果两条直线相交成特殊角直角时，这两条直线有怎样特殊的位置关系呢？日常生活中有没有这方面的实例呢？本节课我们就来研究这个问题吧！

（二）认识垂线，探索垂线段的画法

教学活动1：讲授垂线的定义

师：当两条直线相交的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线是互相垂直的，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。

师：如图，直线AB、CD互相垂直，记作AB?CD，垂足为O。

师：请同学思考后举出日常生活中，两条直线互相垂直的实例。

生：与同桌交流，举出例子。

师：引导学生关注图中当已知AB⊥CD或∠AOC=90°可以得出什么结论。

学生通过观察得出结论：

∵AB⊥CD∴?AOC??COB??BOD??AOD=90°

反之，

∵∠AOC=90°∴AB⊥CD

生：学生思考并在小组内交流，全班交流。

师：当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用几何语言准确表达：

?AOC与?AOD有一条公共边OA，它们的另一边互为反向延长线；

?AOC与?BOD有公共的顶点O，而且?AOC的两边分别是?BOD两边的反向延长线。

教学活动2：垂线的画法

让学生与同桌一起动手探究：

1．用三角尺或量角器画已知直线l的垂线，这样的垂线能画出几条？

2．经过直线l上一点A画l的垂线，这样的垂线能画出几条？

3．经过直线l外一点B画l的垂线，这样的垂线能画出几条？

师：巡视学生动手操作过程，请学生回答问题。

师：在黑板用尺规扮演如何画垂线，请学生来总结垂线画法

生：（总结）让三角板的一条直角边与已知直线重合，沿直线左右移动三角板，使其另一条直角边经过已知点，沿此直角边画直线，则这条直线就是已知直线的垂线。

师：（根据学生回答补充讲解）如过一点画射线或线段的垂线，是指画它们所在直线的垂线，垂足有时在延长线上。

教学活动3：垂线的性质

师：讲解垂线的性质1：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

学生探究：

如图，连接直线l外一点P与直线l上各点O,A,B,C,……,其中PO?l（我们称PO为点P到直线l的垂线段）。比较线段PO、PA、PB、PC……的长短，这些线段中，哪一条最短？

学生：独自探究后，班级上交流回答教师问题。

师：引导学生得出垂线的性质2：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。

师：讲解点到直线的距离的定义。

（三）巩固练习

请学生独立完成题目：

1.如图，?BAC?90?,AD?BC,垂足为D,则下列结论：

（1）AB与AC互相垂直；

（2）AD与AC互相垂直；

（3）点C到AB的垂线段是线段AB；

（4）点A到BC的距离是线段AD;

（5）线段AB的长度是点B到AC的距离；

（6）线段AB是点B到AC的距离。

其中正确的有_____

2.已知?ABC中，?BAC为钝角。

（1）画出点A到AB的垂线段

（2）点B到AC的距离是多少？

（四）小结作业

教师请学生谈谈本节课的收获，并对垂线、垂线段、点到直线的距离这几个概念进行小结。

作业：

1.完成数学书第六页习题；

2.预习7.1.3两条直线被第三条直线所截。