中职语文拓展模块上册《石钟山记》同步练习（含答案）.docxVIP

中职语文拓展模块（高教版2023）上册《石钟山记》课堂同步练习

一、基础积累（课文内容、文学常识填空）

1.《石钟山记》的作者是________，字子瞻，号________，是________代文学家，“唐宋八大家”之一，与父亲________、弟弟________合称为“三苏”。

2.文章开篇提出对石钟山得名由来的疑问，古人郦道元认为石钟山得名是因为“________________”，而李渤则认为是因为“________________”。

3.作者在文中得出的结论是“________________，________________，可乎？”强调要通过实地考察来探求事物的真相。

二、生字词

1.给下列字注音

彭蠡（）郦道元（）钟磬（）桴止响腾（）

磔磔（）鹳鹤（）噌吰（）窾坎镗鞳（）

2.根据拼音写汉字

（）yí然（）mǐn灭（）yí笑（）zhēn酌

（）tuì色（）jié问（）wěi装（）shàn让

三、选择题

1.下列对《石钟山记》中字词解释有误的一项是（）

A.虽大风浪不能鸣也（鸣：使……鸣响）

B.扣而聆之（扣：通“叩”，敲击）

C.徐而察之（徐：慢慢地）

D.士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（夜：夜晚）

2.下列句子中“之”的用法与其他三项不同的是（）

A.郦元之所见闻

B.石之铿然有声者

C.噌吰者，周景王之无射也

D.古之人不余欺也

3.下列对文章内容理解不正确的一项是（）

A.作者通过实地考察，否定了郦道元和李渤对石钟山得名由来的说法

B.文章以“疑—察—结论”为线索，层层深入，逻辑严密

C.“噌吰”形容钟声洪亮，“窾坎镗鞳”形容水浪冲击声

D.文章结尾的议论，揭示了实践出真知的哲理

四、课内阅读理解

（一）

《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？

1.这段文字中，作者对郦道元和李渤的观点分别持什么态度？

2.作者质疑郦道元观点的依据是什么？

3.“石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？”这句话在文中有什么作用？

（二）

元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。

1.这段文字描写了作者实地考察石钟山的经过，请概括考察的时间、地点和方式。

2.文中是如何描写绝壁下的环境和声音的？这样写有什么作用？

3.“噌吰”和“窾坎镗鞳”两种声音是如何产生的？

（三）

事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。

1.作者认为石钟山得名由来不为人知的原因有哪些？

2.“叹郦元之简，而笑李渤之陋”表达了作者怎样的情感？

3.结合文章内容，谈谈你对“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这句话的理解。

答案

一、基础积累

1.苏轼；东坡居士；宋；苏洵；苏辙

2.下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟；得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越

3.事不目见耳闻；而臆断其有无

二、生字词

1.lǐ；lì；qìng；fú；zhé；guàn；cēnghóng；kuǎnkǎntāngtà

2.怡；泯；贻；斟；褪；诘；伪；禅

三、选择题

1.D（“夜”名词作状语，在夜里）

2.B（B项“之”为定语后置的标志，其他三项“之”为结构助词“的”）

3.A（作者并未完全否定郦道元的说法，只是认为其“言之不详”）

四、课内阅读理解

（一）

1.对郦道元的观点，作者“常疑之”；对李渤的观点，作者“尤疑之”。

2.依据是把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它鸣响，石头更不可能因为水浪冲击就发出像钟声一样的声音。

3.这句话通