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第2课唐朝建立与“贞观之治”
（一）课表解读
内容要求
教学目标
通过了解“贞观之治”，知道唐朝兴盛的原因。从制度方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位
1.通过研读相关史料和教材内容，了解唐朝建立的史实；了解唐太宗、武则天的治国措施；了解唐朝盛世局面出现的原因；通过学习唐太宗和武则天的历史功绩，理解杰出历史人物对历史发展的推动作用。(史料实证、历史解释、唯物史观)
2．认识到唐朝前期的历史是一个大体上持续、期间略有波折的发展过程，而非仅仅是“贞观之治”这个一蹴而就的盛世局面，培养学生的时空观念素养。(时空观念)
3．通过深入了解唐太宗、武则天这两位中国历史上的杰出帝王，感受唐朝前期的盛世局面，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。(家国情怀)
（二）教学重难点
教学重点：“贞观之治”出现的原因及具体表现。
教学难点：对唐太宗、武则天等历史人物的评价。
（三）教学过程
一、导入新课
陕西省西安市长安区罗汉洞村的古观音禅寺里的一棵银杏树，落下的黄叶(如图航拍图)就像铺了一地金黄的地毯，参观者络绎不绝。这棵银杏树已被国家列为古树名木保护名录。据传，这棵银杏树是当年唐太宗李世民亲手栽种的，距今已有1400多年的历史。
唐太宗李世民以文治天下，虚心纳谏，厉行节约，并开疆拓土，使得社会出现了国泰民安的局面，开创了中国历史上著名的“贞观之治”，为后来唐朝100多年的盛世奠定了重要基础。今天，我们一起来学习第2课《唐朝建立与“贞观之治”》，一起来领略这位伟大君王的治国之策，感悟他的民本思想吧！
二、探究新知
(一)唐朝的建立
1．教师引导学生阅读教材相关内容，了解唐朝建立的过程，概括唐朝建立的三要素：时间、开国皇帝、都城。
提示：时间：618年；开国皇帝：李渊(唐高祖)；都城：长安。
2．教师引导学生观察教材上的唐太宗像，然后对唐太宗作一个简介。
教师过渡：626年，李世民继位，次年改年号为“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。他在位期间是如何开创了唐朝清明治世的局面呢？
(二)“贞观之治”
1．展示材料：唐太宗常常借古人的话来告诫臣下：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”
教师提问：唐太宗把人民比作水，认为水能把船掀翻，可见他深刻认识到了什么问题？为什么唐太宗会深刻认识到这种问题？
提示：他认识到人民群众力量的伟大。唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，目睹了隋朝的灭亡，吸取了隋朝速亡的历史教训。
2．展示材料：
材料一贞观二年，太宗问魏征曰：“何谓为明君暗君？”征曰：“君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也。”
——《贞观政要》
材料二夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂(cú)逝，遂亡一镜矣！
——《旧唐书·魏征传》
教师提问：阅读材料并结合教材内容，从用人、政治、经济等方面找出唐太宗的治国良策。
学生讨论交流后回答。
提示：①在用人上，他虚心纳谏，从善如流，广纳贤才，知人善任；任命善于谋略的房玄龄和敢于决断的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”；还重用敢于直言进谏的魏征。②在政治上，励精图治，勤于政事，澄清吏治；进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩，尤为重视对地方官的考核。③在经济上，关注民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。
3．展示材料：
材料一(贞观)初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。
材料二是岁(贞观四年)，断死刑二十九人，几致刑措。东至于海，南至于岭，皆外户不闭，行旅不赍粮焉。
——[后晋]刘昫等《旧唐书》卷三《太宗纪下》
教师提问：(1)上述两则材料分别描绘了怎样的社会状况？
(2)造成这两种社会状况的原因分别是什么？
(3)对此，你有何感想？
学生讨论交流后回答。
提示：(1)材料一描绘了“贞观”初年茫茫千里，既无人烟也无家畜的荒凉萧条的社会景象。材料二描绘了唐朝在唐太宗的治理下，经济得到恢复和发展，社会安定，人民安居乐业的社会景象。
(2)材料一的状况是由于隋炀帝的残暴统治和多年的战争造成的。材料二的状况是唐太宗励精图治，采取了一系列有效的治国良策所形成的。
(3)①要爱护百姓，百姓才能拥戴统治者。②要注意减轻百姓的负担。③得民心者得天下，失民心者失天下。④国家统一，则社会安定、经济繁荣；国家战乱，则社会动荡、经济萧条。⑤杰出人物推动了历史的进步。
教师过渡：唐朝经济发达，社会繁荣，在很多唐朝皇帝的碑文中可见当时的盛况，但却有一座唐朝皇帝的碑不著一字，被称为“无字碑”，这是谁的呢？为什么没有文字呢？下面请同学们与老师一起探究“无字碑”之谜。
(三)武则天的统治
1．展示图片：
教师提问：为什么武则天的墓碑上没有文字呢？
学
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