《茅屋为秋风所破歌》教案(通用).pptxVIP

《茅屋为秋风所破歌》教案

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目录

评价反馈

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作业布置

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教学过程

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教学方法

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教学内容

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教学目标

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教学目标

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知识与技能目标

通过逐句解读，学生能够理解《茅屋为秋风所破歌》的主旨和情感。

理解诗歌内容

学生能够识别并分析诗中的韵律、节奏和对仗等诗歌形式特点。

掌握诗歌形式

引导学生欣赏诗中的意象、比喻等修辞手法，体会语言的美感。

鉴赏诗歌语言

学生能够分析杜甫在诗中表达的忧国忧民之情及其时代背景。

分析作者情感

过程与方法目标

通过朗读和讨论，引导学生深入理解诗中表达的忧国忧民之情。

理解诗歌情感

鼓励学生对诗中的历史背景和作者观点提出自己的见解，培养独立思考和批判性分析的能力。

培养批判性思维

指导学生分析《茅屋为秋风所破歌》的结构，包括韵律、对仗等，提升文学鉴赏能力。

分析诗歌结构

情感态度与价值观目标

通过诗歌内容理解诗人的遭遇，激发学生对弱势群体的同情和关怀。

培养同情心

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分析诗中对国家兴亡的关切，引导学生树立正确的国家观念和爱国情感。

弘扬爱国情怀

探讨诗中对自然环境的描述，教育学生认识到保护环境的重要性。

倡导环保意识

通过诗歌的赏析，激发学生对古典文学的兴趣和热爱，培养其审美情趣。

激发文学兴趣

教学内容

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02

诗歌背景介绍

杜甫，唐代著名诗人，一生颠沛流离，其诗作多反映社会现实和人民疾苦。

杜甫的生平经历

01

此诗作于公元759年，杜甫流离至成都时，面对茅屋被秋风吹破的困境，表达了忧国忧民之情。

创作《茅屋为秋风所破歌》的时期

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诗歌内容解析

杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达了自己流离失所的悲惨境遇和忧国忧民的情怀。

诗人背景介绍

诗人通过“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了对理想社会的向往和对人民的深切关怀。

情感抒发与寄托

诗中“茅屋为秋风所破”描绘了秋风肆虐，茅屋破损的自然景象，反映了诗人的生活困境。

自然景象描绘

《茅屋为秋风所破歌》运用了丰富的比喻和象征手法，展现了杜甫深沉的艺术风格和高超的诗歌技巧。

诗歌艺术特色

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诗歌艺术特色

杜甫，唐代著名诗人，一生颠沛流离，其诗作多反映社会现实和人民疾苦。

杜甫的生平经历

01

此诗作于公元759年，杜甫流寓成都时，面对茅屋被秋风吹破的困境，表达了忧国忧民的情怀。

《茅屋为秋风所破歌》创作背景

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作者杜甫简介

分析诗歌意象

理解诗歌内容

03

分析诗中“茅屋”、“秋风”等意象，理解其象征意义及其在诗中的作用。

掌握诗歌形式

01

通过逐句解析，学生能够理解《茅屋为秋风所破歌》的字面意义和深层含义。

02

学习《茅屋为秋风所破歌》的格律、韵律特点，掌握其作为古体诗的结构形式。

鉴赏诗歌技巧

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通过比较分析，学生能够鉴赏杜甫在该诗中运用的修辞手法和艺术技巧。

教学方法

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03

讲授法

通过朗读和讨论《茅屋为秋风所破歌》，引导学生深入理解诗人的情感变化。

理解诗歌情感

教授学生如何从语言、意象、修辞等方面鉴赏《茅屋为秋风所破歌》，提升文学素养。

掌握诗歌鉴赏技巧

指导学生分析诗歌的篇章结构，理解诗人如何通过结构安排表达主题。

分析诗歌结构

讨论法

杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达了自己流离失所的悲惨境遇和忧国忧民的情怀。

诗人背景介绍

诗中通过秋风破屋的景象，反映了诗人对自然环境变化的敏感和对时局动荡的隐喻。

自然景象描绘

杜甫借助茅屋被秋风所破的场景，抒发了自己对家国的忧虑和对未来的希望。

情感抒发与寄托

诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，展现了杜甫深沉的艺术风格和语言魅力。

语言艺术特色

情境教学法

通过诗歌内容理解诗人的生活困境，激发学生对弱势群体的同情与关怀。

培养同情心

分析诗中对国家兴亡的关切，引导学生树立正确的国家观念和爱国情感。

弘扬爱国情怀

探讨诗中对自然环境的描述，教育学生认识到保护环境的重要性。

倡导环保意识

通过诗歌的赏析，激发学生对古典文学的兴趣，培养其终身学习的热情。

激发文学兴趣

互动式教学法

杜甫，唐代著名诗人，一生颠沛流离，其诗作多反映社会现实和人民疾苦。

杜甫的生平

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《茅屋为秋风所破歌》作于安史之乱后，反映了杜甫对国家和民族命运的深切关怀。

创作时期背景

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教学过程

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导入新课

杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中反映了自己流离失所、生活困苦的个人经历。

诗人的个人经