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琵琶行故事背景及文化内涵教学教案

一、教案取材出处

《琵琶行》为唐代诗人白居易所作，收录于《白氏长庆集》。故事背景设定在唐代长安城，描绘了琵琶女在酒楼弹奏琵琶，倾诉身世，诗人白居易听后感慨万千的场景。

二、教案教学目标

了解《琵琶行》的创作背景和文学价值，培养学生对中国古典文学的兴趣。

通过对《琵琶行》的解读，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。

透过故事背景，探究唐代社会风貌，增强学生的历史意识。

学习并运用复杂句式进行写作，提高学生的语言表达能力。

三、教学重点难点

重点：理解《琵琶行》的文学价值，分析诗人的情感表达；把握唐代社会背景，认识唐代音乐文化。

难点：理解复杂句式在诗中的应用，掌握古典文学鉴赏方法。

内容

难点

解决方法

复杂句式理解

学生对复杂句式的理解有限，难以把握其表达效果

结合实例，讲解复杂句式的构成和作用，引导学生分析诗句中的复杂句式

古典文学鉴赏

学生缺乏古典文学鉴赏经验，难以体会诗人的情感

通过对比分析，引导学生领悟诗人的情感变化，提高鉴赏能力

历史背景探究

学生对唐代历史了解有限，难以理解故事背景

利用多媒体手段，展示唐代社会风貌，引导学生了解历史背景

四、教案教学方法

引导发觉法：通过提出问题，引导学生自主探究《琵琶行》的故事背景和文化内涵。

讨论法：组织学生进行小组讨论，共同分析诗歌的写作手法和情感表达。

角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，深入体验诗人的情感和琵琶女的遭遇。

多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍《琵琶行》的作者白居易及其创作背景。

提出问题：“同学们，你们知道这首诗是如何产生的吗？”

学生分享对《琵琶行》的了解，教师总结并引出本节课的教学内容。

故事背景讲解

教师详细讲解《琵琶行》的故事背景，包括唐代长安城的社会风貌、音乐文化等。

利用多媒体展示唐代长安城的图片和视频，让学生直观感受当时的社会环境。

分析诗歌内容

教师引导学生分析《琵琶行》的写作手法，如比兴、夸张等。

学生小组讨论，分析诗人在诗中的情感表达，如悲伤、无奈等。

角色扮演

学生分组，分别扮演琵琶女、诗人白居易等角色。

进行角色扮演，让学生深入体验诗人的情感和琵琶女的遭遇。

教师总结本节课的学习内容，强调《琵琶行》的文学价值和历史意义。

学生分享学习心得，教师点评并给予指导。

六、教案教材分析

教材内容：《琵琶行》作为唐代诗歌的经典之作，具有很高的文学价值和历史意义。

教材分析：

文学价值：诗歌通过琵琶女的遭遇，反映了唐代社会的风俗民情，展现了诗人的同情心和人文关怀。

历史意义：诗歌反映了唐代音乐文化的繁荣，有助于学生了解唐代社会风貌。

教学重点：引导学生理解诗歌的写作手法和情感表达，增强学生的文学鉴赏能力。

教学难点：解析复杂句式在诗中的应用，提高学生的语言表达能力。

教学内容

教学方法

教学目标

故事背景讲解

引导发觉法、多媒体辅助教学

理解《琵琶行》的创作背景，感受唐代社会风貌

诗歌内容分析

讨论法、角色扮演法

分析诗歌的写作手法和情感表达，增强文学鉴赏能力

互动式教学

七、教案作业设计

作业内容：

创作诗歌：要求学生模仿《琵琶行》的写作风格，创作一首以现代生活为背景的诗歌，表达自己的情感体验。

研究课题：学生分组，选择与《琵琶行》相关的历史或文化课题进行深入研究，如唐代音乐文化、白居易的生平及其作品等。

作业要求：

诗歌创作：诗歌应包含至少四个完整句子，使用比兴、夸张等修辞手法，字数不限。

研究课题：每组学生需准备一份研究报告，包括课题背景、研究方法、研究结果和结论。

作业提交方式：

诗歌以电子文档形式提交，要求包含作者姓名、班级和创作日期。

研究报告以纸质文档形式提交，包含封面、目录、和参考文献。

作业评价标准：

诗歌创作：情感表达、修辞手法的运用、语言表达的流畅性。

研究课题：课题背景的深入性、研究方法的合理性、研究结果的准确性、结论的可靠性。

八、教案结语

结语内容：

教师总结本节课的学习内容，强调《琵琶行》作为古典文学作品的魅力和价值。

鼓励学生在课后继续阅读白居易的其他作品，以及唐代其他诗人的诗歌，拓宽文学视野。

结语操作步骤：

教师首先回顾本节课的重点内容，如《琵琶行》的背景、诗歌特点和情感表达。

邀请学生分享他们对《琵琶行》的理解和感受。

教师对学生的分享进行点评，肯定他们的努力和收获。

鼓励学生在课后进行拓展阅读，提出阅读建议和期望。

结语话术：

“同学们，今天我们一起走进了白居易的《琵琶行》，感受到了唐代音乐的韵味和诗人的情感。在课后能够继续摸索古典文学的宝藏，发觉更多美的存在。”

“刚才大家分享了自己的理解和感受，非常精彩。在未来