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中班绘本《咕咚来了》标准教案
汇报人：
CONTENTS
01
绘本介绍
02
教学目标
04
活动设计
03
教学过程
06
评价反馈
05
教学方法
绘本介绍
01
故事梗概
在一个宁静的森林里，突然传来一声“咕咚”，所有动物都惊慌失措。
咕咚的神秘出现
小兔子勇敢地决定去寻找声音的来源，其他动物也跟随着一起探索。
寻找咕咚的真相
动物们对“咕咚”声的来源感到好奇和恐慌，纷纷开始猜测和讨论。
动物们的反应
最终发现“咕咚”只是木瓜掉入水中的声音，动物们从中学到了不要盲目跟风的道理。
揭示真相与教训
01
02
03
04
主要角色介绍
大熊在故事中扮演了重要角色，它的出现和反应为孩子们展示了友谊和勇气的重要性。
大熊
小兔子是《咕咚来了》中的主角，它的好奇心和勇敢行为推动了故事的发展。
小兔子
绘本的教育意义
培养阅读兴趣
《咕咚来了》通过生动的故事情节和丰富的插图，激发幼儿对阅读的兴趣。
增强语言表达能力
提升观察力和想象力
绘本中的细节和色彩丰富的画面鼓励孩子们观察和想象，培养创造力。
绘本中的对话和叙述帮助孩子们学习新词汇，提高语言表达和理解能力。
促进情感发展
通过绘本故事，孩子们能够理解和表达不同的情感，如恐惧、勇敢和友谊。
教学目标
02
知识与技能目标
通过绘本《咕咚来了》的阅读，学生能够复述故事的主要情节，理解故事的起承转合。
理解故事情节
通过讨论故事中的角色行为，学生能够分析角色性格特点及其在故事中的作用。
角色分析能力
学生能够学习并掌握与故事相关的词汇，如“咕咚”、“森林”等，丰富语言表达。
词汇积累
过程与方法目标
通过绘本中的细节，引导幼儿观察咕咚的特征，培养他们的观察力和注意力。
培养观察力
鼓励幼儿想象咕咚是什么，以及它为什么会发出声音，激发他们的想象力。
激发想象力
通过讨论咕咚的故事，让幼儿学习如何表达自己的想法，并与同伴交流。
学习表达与交流
引导幼儿思考咕咚事件的前因后果，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
培养逻辑思维
情感态度与价值观目标
角色扮演技巧
理解故事情节
01
03
通过角色扮演活动，学生能够理解并表达故事中不同角色的情感和行为，提升表演能力。
通过绘本《咕咚来了》的阅读，学生能够复述故事的主要情节，理解故事发展的逻辑顺序。
02
学生能够学习并掌握与故事情境相关的词汇，如“咕咚”、“森林”、“动物”等，丰富语言表达。
词汇积累
教学过程
03
导入新课
小兔子是《咕咚来了》中的主角，它的好奇心和勇敢行为推动了故事的发展。
小兔子
01
咕咚是故事中的神秘角色，它的出现引起了森林动物们的恐慌和好奇。
咕咚
02
新课讲解
在一个宁静的森林里，突然传来一声“咕咚”，所有动物都感到惊慌失措。
01
动物们对“咕咚”声的来源产生了各种猜测，有的害怕逃跑，有的勇敢探索。
02
小兔子决定亲自去寻找“咕咚”的真相，它勇敢地踏上了探险之路。
03
经过一番冒险，小兔子发现“咕咚”其实只是木瓜掉入湖中的声音，消除了大家的恐慌。
04
咕咚的神秘出现
动物们的反应
小兔子的勇敢探索
真相大白
互动讨论
通过绘本中的细节，引导幼儿观察咕咚的特征，培养他们的观察力和注意力。
培养观察力
01
鼓励幼儿想象咕咚是什么，以及它可能带来的后果，激发他们的想象力。
激发想象力
02
通过讨论咕咚的故事，让幼儿用自己的话复述故事内容，提高语言表达能力。
提高语言表达能力
03
在小组活动中，让幼儿共同讨论咕咚的故事，学习合作与分享各自的想法。
学习合作与分享
04
课堂小结
培养阅读兴趣
《咕咚来了》通过生动的故事情节和丰富的插图，激发幼儿对阅读的兴趣。
提升观察力和想象力
绘本中的细节和色彩丰富的画面鼓励孩子们观察和想象，培养创造力。
增强语言表达能力
促进情感发展
绘本中的对话和叙述有助于孩子们学习新词汇，提高语言表达和理解能力。
通过绘本故事，孩子们能够理解并表达各种情感，如恐惧、勇敢和友谊。
活动设计
04
阅读理解活动
通过绘本《咕咚来了》的阅读，学生能够复述故事的主要情节，理解故事发展顺序。
理解故事情节
学生能够学习并掌握与故事情境相关的词汇，如“咕咚”、“森林”等，丰富语言表达。
词汇积累
分析绘本中不同角色的行为，理解角色性格特点，培养学生的观察力和分析能力。
角色行为分析
角色扮演活动
小兔子在故事中扮演勇敢的角色，面对未知的“咕咚”声，它敢于去探索和询问。
小兔子的勇敢形象
狐狸在绘本中展现了机智的一面，它利用自己的聪明才智帮助小兔子和其他动物们解开心中的疑惑。
狐狸的机智与狡猾
创意绘画活动
01
《咕咚来了》通过生动的故事情节和丰富的插图，激发幼儿对阅读的兴趣。
02
绘本中的对话和叙述有助于孩子们学习新词汇，提高语言表达和理解能力。
03
通过绘本中的角色和情节，孩子们
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