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山中杂记：自然景物描写教学

一、教案取材出处

本教案取材于学生日常生活中的观察体验，并结合《山中杂记》这篇课文进行教学。《山中杂记》是清代文学家袁枚的作品，文中以自然景物为背景，描绘了一幅幅生动的山景画面，为我们提供了丰富的自然景物描写素材。

二、教案教学目标

理解自然景物描写的基本方法，提高学生的观察能力和表达能力。

通过学习《山中杂记》中的自然景物描写，培养学生对大自然的热爱之情。

激发学生的想象力，提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维。

三、教学重点难点

教学重点：

（1）自然景物描写的基本方法：观察、联想、比喻、排比等。

（2）掌握《山中杂记》中的自然景物描写特点。

教学难点：

（1）如何将观察到的自然景物用生动形象的语言表达出来。

（2）在描写自然景物时，如何将个人情感融入其中，使文章更具感染力。

难点内容

解决方法

观察自然景物时，如何发觉细节

指导学生从色彩、形状、声音、气味等多个角度观察，引导学生关注自然景物的变化和特征。

如何用生动形象的语言表达自然景物

通过示范、讨论、小组合作等形式，引导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使描写更加生动。

如何将个人情感融入自然景物描写中

引导学生结合自身经历和情感体验，用真挚的语言表达对大自然的热爱之情。

通过以上教学设计和实施，期望学生在学习过程中能够掌握自然景物描写的基本方法，提高自己的观察能力和表达能力，同时培养学生对大自然的热爱之情，激发学生的想象力，提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维。

教学方法

教学方法

描述

案例分析法

通过分析《山中杂记》中的自然景物描写案例，引导学生理解和掌握描写技巧。

观察体验法

组织学生进行实地观察，通过亲身体验来丰富对自然景物的描写。

小组讨论法

将学生分成小组，就自然景物描写进行讨论，激发学生的思维和创造力。

创作实践法

引导学生根据所学知识，进行自然景物描写的小型创作，检验学习成果。

反馈评价法

教师和学生相互评价，不断调整教学策略，提高教学效果。

教学过程

导入：

教师展示山中的自然景观图片，引发学生对自然景物的兴趣。

提问：“你们平时如何观察周围的自然环境？你们认为什么样的描写能让人感受到山的美丽？”

案例分析：

教师介绍《山中杂记》的作者袁枚及其创作背景。

阅读课文，教师引导学生找出文中的自然景物描写片段。

分析课文中的描写手法，如比喻、拟人、排比等。

观察体验：

组织学生去户外进行实地观察，如校园内的花坛、小溪或附近的公园。

学生分组，每组负责观察一个特定的自然景物。

小组讨论：

各小组回到教室，分享观察到的自然景物和感受。

教师引导学生讨论如何用文字表达观察到的景象。

创作实践：

学生根据小组讨论的结果，开始创作自然景物描写的小型作文。

教师巡回指导，提供必要的帮助。

反馈评价：

学生完成作文后，教师进行批改和评价。

组织学生之间相互评价，鼓励学生提出改进意见。

教师总结本节课所学内容，强调自然景物描写的重要性。

提出课后作业，要求学生以校园内的自然景物为主题，进行一次描写练习。

教材分析

教材内容

分析

《山中杂记》

文章通过生动的语言描绘了山中的自然景物，展示了作者对大自然的热爱。课文中的自然景物描写手法丰富，适合作为自然景物描写的教学案例。

观察体验

通过实地观察，学生可以更直观地感受到自然景物的特点，有助于提高他们的观察能力和表达能力。

小组讨论

小组讨论能够激发学生的思维，通过合作学习，学生可以互相学习、互相启发。

创作实践

创作实践是检验学生学习成果的有效方式，通过写作，学生可以将所学知识应用于实际。

反馈评价

反馈评价能够帮助学生认识到自己的不足，同时也有助于教师调整教学策略。

七、教案作业设计

作业内容

操作步骤

话术

校园景物描写

1.选择校园中的一个特定地点，如花园、操场或小溪。2.学生以小组形式进行观察，记录下植物、建筑、声音等细节。3.每个小组选出一个学生负责撰写描写。4.小组内讨论并修改描写，最终形成一篇完整的作文。

“同学们，今天我们的作业是描述一下我们校园里的某个角落。比如花园、操场或是小溪。你们觉得哪里最有趣呢？可以和你的小组一起观察并记录下来哦！”

自然景物摄影

1.学生使用手机或相机拍摄校园或家中附近的自然景物。2.每位学生至少三张照片，并附上简短的文字描述。3.教师在课堂上展示学生作品，并引导学生分析照片中的景物描写。

“我想请大家利用周末的时间，用手机或相机记录下你们眼中的自然之美。可以是校园的景色，也可以是家里的后院。记得要至少三张照片，并配上你们的文字描述。下周带来给大家看哦！”

视觉艺术创作

1.学生以自然景物为主题，创作一幅绘画或手工艺术作品。2.每位学生展示自己的作品，并解释创作灵感和过程。3.学生间互相评价，提出改进建议。

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