15.4 第4课时　含30°角的直角三角形的性质（教案）2025-2026学年度沪科版数学八年级上册.docxVIP

15.4等腰三角形

第4课时含30°角的直角三角形的性质

素养目标

1.掌握含30°角的直角三角形的性质与应用.

2.通过探究含30°角的直角三角形的性质的过程，增强学生对特殊直角三角形的认识，培养学生分析问题、解决问题的能力.

3.会用发展变化的思维思考30°角相互转化的事实.

重点：含30°角的直角三角形的性质的发现与运用.

难点：含30°角的直角三角形的性质与其他知识的综合运用.

教学过程

一、情境导入

1.我们学习过直角三角形，直角三角形的角之间都有什么数量关系？

2.用你的30°角的直角三角尺，把斜边和30°角所对的直角边量一量，你有什么发现？

今天，我们先来看一个特殊的直角三角形，看它的边角具有什么性质.

二、合作探究

探究点：含30°角的直角三角形的性质

【类型一】利用含30°角的直角三角形的性质求线段长

如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，∠B＝30°，CD是斜边AB上的高，AD＝3cm，则AB的长度是（）

A.3cm B.6cmC.9cm D.12cm

解析：在Rt△ABC中，∵CD是斜边AB上的高，∴∠ADC＝90°，∴∠ACD＝∠B＝30°.在Rt△ACD中，AC＝2AD＝6cm，在Rt△ABC中，AB＝2AC＝12cm.∴AB的长度是12cm.故选D.

方法总结：运用含30°角的直角三角形的性质求线段长时，要分清线段所在的直角三角形.

在△ABC中，AB＝AC＝10cm，BD是高，且∠ABD＝30°，则CD＝.

解析：因为三角形的高相对于三角形有三种情况：①在三角形的内部；②在三角形的外部；③在三角形的边上.因为此三角形为等腰三角形，第三种情况可以排除.故应分两种情况讨论：如图甲，当△ABC为锐角三角形时，由BD是高，根据直角三角形的性质易得AD＝12AB＝5cm，CD＝AC－AD＝5cm；如图乙，当△ABC为钝角三角形时，易得AD＝12AB＝5cm，CD＝AC＋AD＝15cm.故答案为5cm或

方法总结：此题比较简单，解答此题时要注意分类讨论，不要漏解.

【类型二】与角平分线或垂直平分线性质的综合运用

如图，∠AOP＝∠BOP＝15°，PC∥OA交OB于C，PD⊥OA于D，若PC＝3，则PD等于（）

A.3 B.2C.1.5 D.1

解析：如图，过点P作PE⊥OB于E，∵PC∥OA，∴∠AOP＝∠CPO.∴∠PCE＝∠BOP＋∠CPO＝∠BOP＋∠AOP＝∠AOB＝30°.又∵PC＝3，∴PE＝12PC＝12×3＝1.5.∵∠AOP＝∠BOP，PD⊥OA，∴PD＝PE＝1.5.故选

方法总结：含30°角的直角三角形与角平分线、垂直平分线的综合运用时，关键是寻找或作辅助线构造含30°角的直角三角形.

【类型三】利用含30°角的直角三角形的性质探究线段之间的倍、分关系

如图，在△ABC中，∠C＝90°，AD是∠BAC的平分线，过点D作DE⊥AB.DE恰好是∠ADB的平分线.CD与DB有怎样的数量关系？请说明理由.

解析：由条件先证△AED≌△BED，得出∠BAD＝∠CAD＝∠B，求得∠B＝30°，即可得到CD＝12DB

解：CD＝12DB.理由如下：∵DE⊥AB，∴∠AED＝∠BED＝90°.∵DE是∠ADB的平分线，∴∠ADE＝∠BDE.又∵DE＝DE，∴△AED≌△BED（ASA）.∴AD＝BD，∠DAE＝∠B.∵∠BAD＝∠CAD＝12∠BAC，∴∠BAD＝∠CAD＝∠B.∵∠BAD＋∠CAD＋∠B＝90°，∴∠B＝∠BAD＝∠CAD＝30°.在Rt△ACD中，∵∠CAD＝30°，∴CD＝12AD＝12BD，即CD

方法总结：含30°角的直角三角形的性质是表示线段倍分关系的一个重要的依据，如果问题中出现探究线段倍分关系的结论时，要联想此性质.

【类型四】利用含30°角的直角三角形解决实际问题

某市在“旧城改造”中计划在市内一块如图所示的三角形空地上种植某种草皮以美化环境，已知AC＝50m，AB＝40m，∠BAC＝150°，这种草皮每平方米的售价是a元，求购买这种草皮至少需要多少元.

解析：作BD⊥CA交CA的延长线于点D.在Rt△ABD中，利用30°角所对的直角边是斜边的一半求BD，即△ABC的高.运用三角形面积公式计算面积求解.

解：如图所示，作BD⊥CA于D点.∵∠BAC＝150°，∴∠DAB＝30°.∵AB＝40m，∴BD＝12AB＝20m.∴S△ABC＝12×50×20＝500（m2）.∵这种草皮每平方米的售价是a元，∴一共需要500a

方法总结：解此题的关键在于作出CA边上的高，根据