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部编版语文六年级下册十五夜望月教案优（选3篇）
【部编版语文六年级下册十五夜望月教案第1篇】
教学重点提示：
1、词所表达的思想感情；
2、富有表现力的语言；
3、情景交融，想象丰富。
教学时间安排：2课时
建议教学过程：
第一课时：十五夜望月
教学重点：
1、朗读并背诵这首；
2、领会中美好的意境和委婉的别离思聚的情思，以及由己推人的
思想境界。
教学过程：
一、朗读这首
1、请两名同学朗读这首；
2、请全班同学边揣摩情画意边进行朗读2遍；
3、老师范读这首；
4、全班集体朗读这首2遍。
二、教师简介作者
王建字，唐代宗进士。一生困顿，晚景尤为凄凉。为官在外，常与家
人别离。
三、师生共同分析句
中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧
森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼
的惊扰，先后进入了梦乡。“地白”二字，却给人以积水空明，澄静
素洁之感。“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，
又烘托了月夜的寂静。
冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到
满月中的桂树。人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝
寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾
湿了桂花树吧？人无声望月的意境就显得更悠远。
冷露无声浸润了桂花，那么月中的白兔呢，挥斧的吴刚呢，刃日“碧海
青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。
今夜明人尽望，不知秋思落谁家？——明当空，难道只有诗人独
自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明，神驰意远呢？
诗人由已推人，扩大了望的范围。诗人由于家人离散，因而由宫
的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一
种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉湎在哪一家。欲说不尽，委婉
动人。
四、分小组讨论
1、诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？
秋——秋思
2、诗人通过这种景色表达何种情感？
诗人通过联想，由已推人，在这出明人远，思深情长的意境中，表
达出别离思聚的情感。
我的思念是圆的
教学重点：
1、背诵这首词。
2、朗读训练。
3、展示咏诗句和自我创作的咏诗。
教学难点：理解作者在诗中表露出来的浓郁的亲情。
教学过程：
一、介绍写作背景、作者
艾青，现代诗人，原名蒋海澄。
《大堰河——我的保姆》是他的著名诗篇c他的一生曲折坎坷。1929
年，中学毕业后的第二年赴法国勤工俭学，1932年有感于中国的民
族危机回国，开始画画和诗歌创作，1932年7，被诬陷为阴谋颠
覆政府，判刑6年，1935年10出狱。在狱中写下了《大堰河一我
的保姆》这首诗。解放后，1959年被错划为右派，此后一直
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