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《汽车故障诊断与维修》课程标准

课程编码：QF1013B课程类别：岗位能力课程

适用专业：汽车技术服务与营销授课单位：机电工程系

学分：5学时：90编写执笔人及编写日期：陈安柱2012.8

审定负责人及审定日期：

一、课程定位

《汽车故障与维修》课程是汽车技术服务与营销专业的一门主要专业必修课程，通过课程的学习，培养学生掌握汽车车故障检测诊断的基本知识和理论、具有对汽车典型故障进行检测诊断和维修的实践能力。本课程以《汽车概论》、《汽车构造》、《汽车电气设备》、《汽车维修业务接待》等多门专业课为基础，理论性和实践性较强，是本专业整体教学效果及过程的综合体现。

在授课过程中通过对现代汽车常见故障现象进行总结，分析故障原因，查找故障部位，使学生掌握故障检测诊断方法及检测诊断流程，以培养学生掌握现代汽车各系统重要部位的调整和检测方法，能正确排除故障，掌握汽车故障检测与这怒单维修的实践技能。

二、课程目标

通过学习情境即任务驱动型的项目教学活动的完成，重点培养学生“汽车故障诊断与维修技术”核心能力，使学生能够进行汽车整车的维护、故障诊断、故障部件的拆卸、检修、更换、调试，对学生的职业素质养成起到明显的促进作用。

专业能力

职业能力

社会能力

1、查询车辆档案、初步判断车辆技术状况

2、诊断设备仪器的使用能力

3、发动机各系统主要基件的检测维修能力

4、发动机典型故障进行分析能力

5、底盘各系统主要机件进行检测与维修的能力

1、具有自主学习能力

2、具有有效获取信息能力

3、具有总结和评估工作、达到举一反三，建构自己的检修策略和方法的能力

4、具有职业安全意识、严格执行安全规范的能力

1、具有良好的职业道德和职业习惯

2、具有与客户沟通处理客户异议的能力

3、遵守汽修企业管理制度、安全生产规范和参与班组管理与协调工作。

4、具有团结协作能力

5、具有精益求精、诚实苦干的素质和能力

三、课程的内容与要求

教学内容设计原则:

本课程设计是以汽车维修工职业情境中的典型工作任务为中心组织教学内容。从汽车故障诊断与维修的职业工作出发，根据企业岗位所需的职业综合能力，参照职业资格标准，选择课程内容并安装教学顺序，实施以真实（或仿真）工作任务为载体的教学法案方法。本课程应突出如下特点：

1、学校与汽车维修企业密切合作，利用学校和企业两种教育资源，创设学习情境和课程实施条件。

2、确定“任务化”的学习内容，以真实工作承载教学内容，用故障现象载体，设计教学情境。

3、按照汽车4S维修企业的要求学生进行过程管理，在学校过程中对学生进行“生产化”的学习管理。

4、在教学过程中，用产学结合的双师型的教师队伍指导学生。

5、在学习任务结束后，用维修企业的标准评价学习工作质量。

本课程的典型工作任务和综合职业能力描述如下：

汽车故障诊断与维修行动领域

汽车故障诊断与维修行动领域

工作过程分析成

工作过程分析成果

综合职业能力：

发动机主要机件的检测与维修能力

发动机典型故障进行分析与判断的能力

底盘个系统主要机件进行检测与维修的能力

底盘典型故障进行分析与判断的能力

诊断设备与仪器的使用能力

与他人合作与交流能力

制定工作计划并指导实施的能力

典型工作任务：

典型工作任务：

发动机主要机件的检修

利用示波器分析点火波形

发动机不能起动或起动困难故诊断与维修

怠速不稳的故障诊断与维修

机油压力过低故障诊断

发动机运转无力故障诊断

起动机运转无力故障诊断

离合器打滑故障诊断与检测

变速器换挡困难故障诊断与检修

10、底盘异响故障诊断

11、制动不灵故障诊断与维修

12、转向沉重故障诊断与维修

13、轮胎磨损异常故障诊断

14、汽车四轮定位的检测

15、解码器读取、清除故障码

16、自动变速器失速试验

17、ABS故障指示灯亮、车轮抱死故障诊断与检修

注重职能能力考核和过程性考核，对每个工作任务都进行检查和评估，考核学生对工作任务完成情况。分值占课程总成绩的40%。

汽车检修顶岗实习安排在本课程教学后，学生在汽车修理企业进行，学生可以获得“汽车维修中级证”职业技能证书，形式一个职业技能培养体系。

考核方法及组成

课程综合成绩：素质考评分（10%）+考勤（10%）+工作完成过程考核（20%）+期末应知考核（60%）+加分（最高5分）

素质考评：扣分不封底，可以是负分，在任务单元教学实施过程中执行：加分：参加该课程的课外实训、协助老师准备实训、整理场地和工具、参加有该项目的技能竞赛获奖等可以加分，由该课程教师确定。过程考核：按照过程考核标准和企业验收标准，在实施阶段中进行；期