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[课题]11.3.1声音的产生和2
[教学目标]
1、知识与技能：
知道什么是频率。
认识物体振动的频率决定了声音的高低。
2、过程与方法：
通过对熟悉事物的思考，学会推测其产生的，在此基础上再通过实验探究的方
法验证推测，揭示事物的本质。
3、态度与价值观：
培养他们追求事物本质的科学精神。
[教学重点难点]
重点与难点：物体振动是产生声音的
[教具]
[教学过程]
教学内容的教学指导活动学生的学习活动
引入上节课我们学习了声音的产生和学生回答：振动
提问：声音的产生的？气体固体液体
声音可以在那些介质中？
活动11.18什1、（a）用手笔盒中直尺的一端按在桌边，让较长的学生回答
么是频率？部分伸出桌边，用另一只手把伸出的部分按下，然后放开很慢
观察直尺的振动情况低音
直尺振动的很慢
发出是高音还是低音？
（b）让较短的部分伸出台边，然后轻按一下
观察直尺振动的情况什么改变？
直尺振动的较快较快
直尺发出有什么改变？较高
发出较高
2、仔细观察一把音叉
音叉上刻有什么？
音叉上所刻的是它的振动频率。
频率是指物体没秒振动的次数，单位是赫兹Hz
活动11.19观观察笛子、钢琴、吉他、铜管乐器、小提琴的部位学生讨论
察乐器产生振笛子：由“风门”吹出的气柱被吹孔边沿剖开而激发管内并回答
动的部位的空气振动发出声音。
钢琴：手指触键盘，键盘传动着小槌，使槌击弦发音的
吉他：吉他发音则是琴弦在音口外振动，使琴箱内空气与
之形成，然后声音被扩大。
小提琴：拉弦
1弓子上有松香使弓毛能对弓子产生很大的摩擦
2摩擦产生振动，振动在弦上发出声音
3微弱通过琴马（架弦的架子，与琴箱连接)扩大，
并形成小提琴的音色。
铜管乐器：铜管乐器的声振源来自人的嘴唇，即通过人口
中吹出的气流使上下嘴唇产生振动而，乐器只是相当
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