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语言《布娃娃》标准教案

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汇报人：稻小壳

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2021/10/10/周日

目录

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教学目标

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教学内容

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教学过程

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作业布置

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评价反馈

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教学方法

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教学目标

PART01

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知识与技能目标

学生能够学习并记忆与布娃娃相关的基础词汇，如颜色、形状、服装等。

掌握基础词汇

通过对话和故事，学生能够理解并运用描述布娃娃特征的简单句型。

理解简单句型

通过角色扮演和故事复述，学生能够提高听说能力，增强语言表达的流畅性。

发展听说能力

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过程与方法目标

培养语言表达能力

通过角色扮演和故事复述，提高学生的语言组织和表达能力。

提升批判性思维

通过分析《布娃娃》中的情节和角色，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

增强阅读理解技巧

激发创造性思维

引导学生通过阅读《布娃娃》故事，理解文本内容，提升阅读理解能力。

鼓励学生在讨论和写作中发挥想象，创作与《布娃娃》相关的新故事。

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情感态度与价值观目标

通过角色扮演和故事讨论，引导学生理解并感受布娃娃的情感，培养他们的同理心。

培养同理心

通过分析《布娃娃》中的文化元素，教育学生尊重和欣赏不同文化背景下的价值观和习俗。

尊重多元文化

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教学内容

PART02

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课文内容介绍

《布娃娃》通过描述一个布娃娃的冒险经历，引入了故事背景，激发学生的好奇心。

故事背景设定

课文详细介绍了布娃娃的主人——一个小女孩，以及布娃娃的朋友们，为学生呈现了一个温馨的故事世界。

主要人物介绍

布娃娃在一次意外中丢失，随后经历了一系列的冒险，最终找到了回家的路，情节充满转折和教育意义。

情节发展与高潮

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词汇与句型

通过《布娃娃》故事中的角色和物品，教授学生相关词汇，如“娃娃”、“玩具”等。

基础词汇教学

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设计与故事内容相关的句型练习，如“我有一个...”或“...是我的朋友”，增强学生语言应用能力。

常用句型练习

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语言点解析

基础词汇教学

常用句型练习

01

通过《布娃娃》故事中的角色和场景，教授学生如“娃娃”、“玩具”等基础词汇。

02

利用故事内容，引导学生练习使用“我有一个...”等简单句型，增强语言表达能力。

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相关文化背景

通过角色扮演和故事讨论，引导学生理解并感受布娃娃的情感，培养他们的同理心。

培养同理心

01

通过分析《布娃娃》中的文化元素，教育学生尊重和欣赏不同文化背景，促进文化多样性理解。

尊重多元文化

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教学方法

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启发式教学

学生能够学习并记忆与布娃娃相关的基础词汇，如颜色、形状、服装等。

掌握基本词汇

学生能够用所学词汇和句型描述布娃娃的外观和特征，提高语言表达能力。

培养描述能力

通过课文学习，学生能够理解并运用描述布娃娃特征的简单句型。

理解简单句型

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合作学习

《布娃娃》讲述了小女孩与布娃娃之间的深厚情感，反映了童年的纯真与梦想。

故事背景

本课文强调了友谊和陪伴的重要性，以及物品对人们情感的特殊意义。

主题思想

课文通过一系列生动的事件，展现了布娃娃陪伴小女孩成长的温馨故事。

主要情节

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游戏化教学

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通过角色扮演和故事复述，提高学生的语言组织和表达能力。

02

引导学生通过阅读《布娃娃》故事，理解文本内容，提升阅读理解能力。

03

鼓励学生在讨论和写作中发挥想象，创作与《布娃娃》相关的新故事。

04

通过分析故事中的角色行为和情节发展，培养学生的批判性思维能力。

培养语言表达能力

增强阅读理解技巧

激发创造性思维

提升批判性思维

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多媒体辅助教学

基础词汇教学

通过《布娃娃》故事中的角色和物品，教授学生如“娃娃”、“玩具”、“颜色”等基础词汇。

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常用句型练习

利用故事中的对话和叙述，引导学生练习使用“我有一个...”、“它看起来像...”等句型。

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教学过程

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导入新课

《布娃娃》通过描述一个布娃娃的冒险经历，展现了儿童的想象力和创造力。

故事背景设定

布娃娃在故事中遇到各种挑战，最终通过智慧和勇气克服困难，体现了成长的主题。

情节发展与高潮

课文中的布娃娃是勇敢和好奇的化身，通过与不同角色的互动，传达友谊和勇气的主题。

主要人物分析

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