察今教学课件.pptVIP

《察今》教学课件欢迎来到《察今》教学课件的讲解。本课件聚焦于《吕氏春秋》中的这篇名作，集中展示了古代寓言故事的智慧精华。通过这些耐人寻味的故事，我们将一起探索古鉴今用，思辨现实的核心主题。本课件适用于高中语文教学，特别是文言文模块学习。我们将深入挖掘每个寓言背后的深刻含义，引导学生将古代智慧与现代生活建立联系，培养批判性思维和实践应用能力。让我们一起踏上这段穿越时空的智慧之旅，感受中华文化的永恒魅力，思考如何将古人的智慧应用于今天的生活与学习中。

吕氏春秋与作者背景编撰主持《吕氏春秋》由秦国丞相吕不韦主持编撰，是战国末期的一部具有里程碑意义的著作。作为一位富有政治抱负的商人出身的政治家，吕不韦广纳贤才，集思广益，创造了这部百科全书式的巨著。创作团队这部著作并非吕不韦独立完成，而是由他招揽的众多门客集体编撰而成。这些学者来自不同的学术背景，带来了多元的思想和观点，使得《吕氏春秋》成为了一部融合诸子百家思想的综合性著作。思想特色作为战国末期的代表性著作，《吕氏春秋》体现了杂家的思想特色，它兼收并蓄，融合了儒、道、法、墨等各家思想，形成了独特的政治哲学体系，对后世产生了深远的影响。《吕氏春秋》创作于中国历史上思想激荡的战国末期，当时各诸侯国正处于军事和思想的剧烈碰撞中。吕不韦作为商人出身的政治家，深谙时局变化，因此组织编撰了这部著作，试图为即将统一的秦国提供思想和治国方略。

察今篇章节定位篇章位置《察今》是《吕氏春秋》中《慎大览》部分的第八篇。《慎大览》作为《吕氏春秋》的重要组成部分，专注于论述治国理政的谨慎原则和方法。标题含义察在古代汉语中意为观察、考察、明察，而今则指当下的现实。察今二字简明扼要地表达了该篇的核心主旨：通过观察和思考当下的社会现实，获得智慧和启示。上下文关系在《吕氏春秋》的整体结构中，《察今》一篇与前后篇章形成呼应，共同构建了一套完整的政治哲学体系和道德伦理框架，强调以史为鉴，古为今用。《察今》篇幅虽不长，但内容丰富，寓意深刻。它通过一系列生动的寓言故事，以简练而富有哲理的笔触，描绘了人性的弱点和社会的弊病，引导读者反思现实，从中汲取智慧。这种以古喻今的手法在中国古代文学中极具代表性。

课文学习目标培养思辨能力提升学生从历史经验中反思现实的能力掌握寓言写法理解并学习寓言故事的创作技巧和表达方式理解文本寓意准确把握各寓言故事的核心含义和哲理通过学习《察今》，我们希望学生能够准确理解文本中各个寓言故事的表层含义和深层寓意，把握其中蕴含的人生哲理和社会批判。同时，我们也希望学生能够学习寓言的创作手法，了解如何通过简短的故事传达深刻的道理。更重要的是，我们期望学生能够培养将古代智慧与现代生活联系起来的能力，学会从历史中汲取经验教训，应用于解决当下的问题和挑战。这种古为今用的思维方式是中华文化传承的重要组成部分，也是培养学生批判性思维和创新能力的关键途径。

导入：何为以古鉴今历史是一面镜子古人将历史比作一面镜子，通过观察过去的事件和经验，我们可以更清晰地看到当下的问题和挑战，从而避免重蹈覆辙，作出更明智的决策。古今连接的桥梁尽管时代变迁，但人性基本不变。古代的智慧和教训可以跨越时空，为我们今天的生活和工作提供有价值的参考和指导。智慧的传承以古鉴今不仅是一种学习方法，更是中华文化传承的重要途径。通过汲取古人的智慧，我们能够丰富自己的思想，提升解决问题的能力。在中国传统文化中，以古鉴今是一种重要的思维方式和学习方法。它强调从历史中学习经验教训，将古代的智慧应用于解决现实问题。正如《论语》中所言：温故而知新，可以为师矣。回顾历史，不仅能够让我们了解过去，更能够帮助我们理解现在，预见未来。《察今》一篇正是这种以古鉴今思想的生动体现。它通过一系列寓言故事，揭示了人性的弱点和社会的弊病，引导我们反思现实，从中汲取智慧。这些寓言虽然产生于两千多年前，但其中蕴含的道理至今仍然适用，彰显了中华文化的深厚底蕴和永恒魅力。

主要人物与历史背景吕不韦生平吕不韦（约前292年-前235年），战国末期卫国濮阳人，商人出身，后成为秦国丞相。他以商业眼光识别并支持秦国质子异人（后来的秦庄襄王），从而获得了政治上的成功。作为丞相，吕不韦大力发展文化事业，广纳贤士，主持编撰了《吕氏春秋》这部集大成之作。然而，随着秦始皇亲政，吕不韦逐渐失势，最终被迫自杀，结束了他传奇的一生。战国社会变迁《吕氏春秋》创作于战国末期，这一时期中国社会正经历着深刻的变革。诸侯争霸，兼并不断，社会动荡不安；同时，百家争鸣，思想活跃，各种学说相互碰撞，形成了中国思想史上最为繁荣的时期之一。在这样的背景下，《吕氏春秋》试图总结历史经验，汲取各家所长，为即将统一的王朝提供治国理政的思想指导，体现了那个时代知识分子的历史责任感和使命意识。了解《察今》的历史背景和人物，有助于我们更深入地理解文