整本书阅读《红楼梦》 教学设计课件2024-2025学年统编版高中语文必修下册.pptxVIP

通读+研读《红楼梦》整本书阅读设计

通读整本书阅读，先做通读。通读就是从头到尾的阅读，是为“读通”完成的必要准备。《红楼梦》的通读过程，分前五回与其他章回两部分进行，借助阅读任务，循序、有效地完成作品通读。

第一回?《甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀》（2课时）简介：楔子——灵石入世，一个美丽的神话。交代小说来历。序言——甄家兴衰是贾府兴衰的雏形。甄士隐、贾雨村——暗含谐音化的创作手法；贯穿全书的线索人物。重点：情节梳理??线索的作用预习任务：了解“女娲遗石”和“木石前盟”两个神话故事的内容及作用。概述甄士隐的遭遇，思考为何先写甄家。思考一僧一道在文中的作用，赏析“好了歌”及其注解。理解并背诵《好了歌》及其解注初识贾雨村（支线任务，暂不讲解，备用。）

第二回《贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府》（2课时）简介：全书人物总谱透过假象看真事。重点：提炼关键信息??对话演说的作用预习任务：概括冷子兴演说荣国府的主要内容。根据冷子兴的演说，绘制贾府人物关系表，观察取名规律。借冷子兴和贾雨村的对话介绍贾府众多人物有何作用。再识贾雨村（支线任务，暂不讲解，备用。）

第三回《托内兄如海荐西宾接外孙贾母惜孤女》（3课时）简介:贾府环境介绍，镜头由远及近，上接冷子兴演说，下连葫芦案。重点：人物形象（心理、外貌、语言、细节、正侧）艺术手法预习任务：绘制林黛玉进贾府路线图赏析三个主要场景，分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉的人物形象。（1）林黛玉见贾母、舅母、众姐妹的场景（2）王熙凤出场（3）林黛玉、贾宝玉相见未见其人，先闻其声的艺术手法。背诵《西江月》二首。三识贾雨村（支线任务，暂不讲解，备用。）

第四回《薄命女偏逢薄命郎葫芦僧判断葫芦案》（2课时）简介：镜头由内到外，断案反映贾府的社会关系——四大家族一损俱损，一荣俱荣。引出薛宝钗进贾府（侧面，未渲染），三大关键人物聚齐，故事就要开始。重点：叙述视角??人物形象预习任务：1.从不同视角讲述葫芦案的经过（1）贾雨村视角（2）英莲视角（3）薛蟠视角（4）冯渊视角（5）门子视角2.背诵“护官符”内容3.贾雨村为什么没有公正断案？4.贾雨村人物形象梳理。（结合前三回，思考其黑化的原因。）

第五回《游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦》（2课时）简介：全书的关键，贾宝玉梦游太虚幻境，隐约预示一干人的命运。判词、十二支曲是关键中的关键，是人物命运之总纲，要仔细阅读，弄懂含义。重点：承上启下??谐音暗示预习任务：背诵判词（正册全部、副侧香菱、又副册晴雯、袭人）和曲子（第一、二、三、十支）

研读研读，是以专题研究为中心的阅读活动。小说研读的核心可以围绕人物、情节、诗词等专题展开，这有助于深入理解作品主题及时代意义。

一、人物研读研读目的准确把握主要人物的性格，发掘各色人物的善恶美丑的精神世界，进而挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情。研读内容一、揣摩人物形象，概括人物特点1．身份地位、成长环境、现实处境2．人生经历、命运结局3．外在——教养、气质、风度、仪态4．内在——思想性格、精神品质、情感心理、生活态度、人生追求、价值取向二、明确形象意义，客观公正评价通过对作品的整体阅读，透视各种人物的思想及品质，对各色人物做出自己客观公正的评价，进而准确把握作品深刻的主题与内涵。

研读方法一、借助人物塑造方法来分析人物二、在情节发展与矛盾冲突中把握人物三、在典型环境中分析典型人物四、关注人物的身份地位与背景经历五、关注人物之间的映衬与对比关系

研读示例贾宝玉人物档案一、宝玉其人姓名、性别、年龄、籍贯、社会关系、主要经历、兴趣爱好等。二、宝玉形象（一）宝玉的俊美（二）宝玉的多情1.对黛玉：眼里心里都是你（木石前盟、宝黛初见、共读西厢、黛玉葬花、赠帕定情、宝玉挨打）2.对宝钗：发乎情止乎礼（爱慕、敬重；第八回探病、第二十八回看呆了、第三十六回说梦话）3.对湘云：怜惜疼爱（第三十一回金麒麟事件、第三十二回谈仕途学问变脸、第三十三回吃鹿肉）4.对袭人：依赖敬重（第十九回假辞职试探）5.对晴雯：赤诚相待（探病、撕扇、祭文）6.对丫环：平等爱护7.对男性：清浊有别8、对万物：心怀悲悯（第二十七、三十三回扫花）（三）宝玉的多才第十七、十八回试才题对额、结社写诗、《芙蓉女儿诔》三、宝玉的结局1.爱情悲剧（遗憾的婚姻）2.个体悲剧（时代、使命面前的无力感）

二、事件研读1.选取一件事进行细致阅读2.选取多件事情进行比较阅读

研读示例1元妃省亲事件概述（略）研读重点一、元妃省亲中的贾府众生（一）贤孝才德——贾元春贤德：知俭省，名分寸。孝：五次落泪才：改匾额、试才题对额（二）灵性诗才——贾宝玉（略）（三）“诗词大会”——红楼群芳（略）二、元妃省亲中的盛世悲音（一）奢靡背后的财用短缺王熙凤与赵嬷嬷的对话表明耗费巨大、耗