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小学古诗词教学具身视域研究
目录
内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1古诗词教育的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2具身认知理论的发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.3小学古诗词教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.1研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.2研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.3研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.2技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.4研究创新点与局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.4.1研究创新点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.4.2研究局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
2.1具身认知理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.1.1具身认知的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.1.2具身认知的主要观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.1.3具身认知与学习的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.2古诗词教学的相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.2.1古诗词教学的特性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.2.2小学生认知发展特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.2.3古诗词教学的有效策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
小学古诗词教学的具身视域分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
3.1具身视域下小学古诗词教学的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
3.1.1具身视域的教学理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.1.2小学古诗词教学的具身化特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
3.2具身视域下小学古诗词教学的价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.2.1促进学生情感体验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.2.2提升学生理解能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.2.3培养学生审美情趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.3具身视域下小学古诗词教学的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.3.1传统教学模式的束缚．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.3.2教学资源的不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
3.3.3教师专业素养的局限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
基于具身视域的小学古诗词教学实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
4.1创设情境，激发学生学习兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
4.1.1利用多媒体技术创设情境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
4.1.2通过角色扮
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