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从言语到行动，抵达内心深处
——与学生共读《种树郭橐驼传》
一堂有趣的有意义的阅读课，不是老师讲了多少，而是在课堂阅读活动活动，学生由共情出发，产生共鸣，形成共勉，收获一些做人做事的道理，产生一种有价值的阅读情怀。
新课程的教学中要求作为教师的我们，要改变传统的教学思维和方式。
经典诗文的教学，我们早已习惯了文言文单篇教学的思维模式：知人论世，探究背景，解意文题，诵读文本，疏通文意，归纳知识，人文探究，作业布置等。也许这种教学模式确实能把文本解读到位，也能在某些方面引领学生去探究感知文本所载负的学习或者研习任务。但总觉得有时还是游走在文本的表层，所谓的许多感悟和智慧，大多时候都是教者的我们在传
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