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《麻雀》优秀教学课件欢迎大家学习四年级语文部编版《麻雀》这篇精彩的文章。本课件将带领同学们深入阅读这篇散文，感受作者丰子恺先生对小生命的关爱与怜悯之情。我们将通过字词学习、句段赏析、主题探讨和写作训练等多个维度，全面提升大家的语文素养。在学习过程中，希望同学们能够体会到文章所传递的人与自然和谐相处的美好情感。

课程导入：课文初识麻雀的生活环境麻雀是我们城市中最常见的鸟类之一，它们在屋檐下、树枝上、公园里随处可见。这些小精灵与我们的生活紧密相连，却常常被我们忽视。麻雀虽小，但生命力极强，适应能力极佳。无论是繁华的都市，还是宁静的乡村，都能看到它们活泼的身影。你眼中的麻雀同学们，你们见过麻雀吗？它们在你眼中是什么样子的？是活泼好动的小精灵，还是平凡无奇的小鸟？

课文作者与背景丰子恺其人丰子恺（1898-1975），浙江崇德人，是中国著名的散文家、画家和教育家。他擅长以简洁朴实的文字表达对生活的感悟，作品充满人文关怀和生活哲理。文学成就丰子恺的散文风格清新自然，语言平易近人，却又蕴含深刻的情感和哲理。他的作品如《缘缘堂随笔》《护生画集》等，都体现了他对生命的尊重与热爱。创作特色

《麻雀》课文整体感知初读感知请同学们认真阅读课文，初步了解文章讲述了我与一只受伤麻雀之间发生的故事。注意把握文章的情感基调和叙述节奏。朗读体验有感情地朗读课文，注意轻重缓急，体会我在救助麻雀过程中的心理变化和情感流露。尝试用不同的语气表达文中的不同情感。脉络梳理文章按时间顺序展开，讲述了我与麻雀相遇、救助和相处的过程。这种叙述方式清晰自然，让读者如亲历其境，更容易产生情感共鸣。

学习目标知识目标识记并正确书写嗅、奈、煞等7个生字，理解窝囊、奈何等重点词语的含义，掌握它们在文中的具体用法。了解麻雀的生活习性和特点，拓展与动物相关的知识面，提高语文学科的综合素养。能力目标能够有感情地朗读课文，理解文章叙述顺序和内在逻辑，把握文章的主要内容和情感基调。学习作者描写动物的手法，提高观察生活和表达感受的能力，为后续写作积累素材和方法。情感目标体会作者对麻雀的同情和关爱之情，感受生命的可贵，培养对弱小生命的保护意识和责任感。学会善待身边的小动物，养成热爱自然、保护环境的良好品质，促进人与自然的和谐共处。

预习检测：基础字词生字拼音词语理解运用嗅xiù嗅觉用鼻子辨别气味。例：狗的嗅觉非常灵敏。奈nài无可奈何没有办法。例：对这种情况，我们无可奈何。煞shà煞是非常、十分。例：这花开得煞是好看。噘juē噘嘴撅起嘴表示不满。例：小女孩噘着嘴表示不高兴。瘪biě瘪嘴嘴向内凹。例：老人瘪着嘴叹了口气。黯àn黯然暗淡、没有光彩。例：他黯然离开了会场。窝wō窝囊没出息、无能的样子。例：他窝囊地低下了头。

关键字词解析窝囊形容人没有出息、没有能力，或者处境很不好。在课文中形容麻雀受伤后的可怜状态：它那副窝囊样子使我十分同情。奈何怎么办。课文中它见我走近，似乎很怕，但又奈何不得，表现了麻雀对我的警惕和无奈。煞是非常、格外。它站在那里煞是可怜，强调了麻雀处境的凄惨，引发读者的同情。黯然暗淡无光，形容情绪低落。黯然地耷拉着头，生动描绘了麻雀伤心失望的神态。

句子品读1：描写麻雀1它那副窝囊样子使我十分同情这句话直接表达了我对麻雀的感受，窝囊一词生动描绘了麻雀受伤后的狼狈样子，为后文的救助埋下情感伏笔。2它踱着方步，歪着头，用那圆圆的眼睛斜视着四周这句话通过踱、歪、斜视等动词，栩栩如生地描绘出麻雀警惕又好奇的样子，表现了麻雀的灵动天性。3它居然像小孩子一样噘着嘴，瘪了眼，要哭的样子作者用拟人的手法描写麻雀，把它比作要哭的小孩子，既形象生动，又增添了情感色彩，拉近了读者与麻雀的距离。

句子品读2：心理描写直接心理描写我不忍心再看它，就回房去了。这句话直接表达了我的怜悯之情，无法忍受看到麻雀痛苦的样子。我很喜欢它，也很爱惜它。简洁明了地表达了我对麻雀的感情变化，从最初的同情发展为喜爱和爱惜。间接心理描写于是我想救它。简短的一句话，却透露出我已经从观察者转变为行动者，表现了我的善良和责任感。我不敢惊动它，轻轻地开了铁丝网的门。描写我的小心翼翼，体现了对麻雀的关心和呵护。这种细节描写间接展现了我的心理活动。

理清结构（分段理脉）第一部分（第1-3自然段）交代我与麻雀相遇的经过。描写麻雀的外形特点和行为，展现麻雀的灵动与可爱。第二部分（第4-8自然段）叙述麻雀受伤后我救助它的过程。详细描写了我看到麻雀受伤的反应，以及如何将它带回家中照顾的经过。第三部分（第9-11自然段）描写麻雀被救后的表现和结局。表现麻雀对我的亲近和依赖，以及最终离开时的依依不舍。

细读课文第一部分1麻雀初现课文开篇就介绍了麻雀出现的背景：下雪的早晨，我发现一只麻雀站在屋外的电线上。简洁的语言交代了时间、地点和人物，引出故事的主角。2