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语文
A教学目标
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌和神态描写对刻画人形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
院教学重难点
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托言志的表达效果。
A教学策略
1.交流平台
仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作手法。
2.词句段运用
积累相关诗句，体会托言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌和神态描写对刻画人形象及
文章表达效果的作用。
3.日积月累
通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、含有人生哲理的名言警句。
A教学准备
1.预习提纲：完成《・》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
»教学课时2课时
第1课时
A课时目标
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.回忆已学过的课文，体会外貌和神态描写对刻画人形象及文章表达效果的作用。
A教学过程
板块一细读语句，品一品
1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现?
2.学生自由交流。
（1）预设一：关注首尾呼应。
*
文章的开头：
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
《十六年前的回忆》
①自由朗读，说说你的发现。相关语段：
*
•
文章的结尾：
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28
日。”
《十六年前的回忆》
②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。
③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇
幅紧凑。
2（）预设二：关注设问式开头。
*
*
文章的开头：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
—《藏戏》
①指名学生朗读。
②这样的开头又有什么好处呢？（学生回答，教师相机点拨）
③交流体验妙处：这个开头表达方式新颖独特，用反问、排比的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具
演出等方面的突出特点，同时，也为下文的着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
3（）预设三：关注开门见山开头。
文章的开头:
这次，我看到了草原。那里的大比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高
歌一^由，表示我满心的愉快。
——《草原》
①读一读。说说这样写的好处。
②学生交流，教师相机补充：开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草
原”，即抒发了老舍先生为终于能看到美丽的草原而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地
写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，激发了读者的阅读兴趣。
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