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会话含义理论赋能大学英语听力教学：策略与成效探究

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程不断加速的当下，国际间的交流与合作日益频繁，英语作为全球通用语言，其重要性愈发凸显。无论是在商业领域，众多跨国公司将英语作为日常沟通与业务交流的主要语言，使得具备良好英语能力的人才在求职与职场晋升中拥有显著优势；还是在学术领域，大量前沿的科研成果、学术文献以英文撰写发表，科研人员需要熟练掌握英语，才能紧跟国际学术动态，开展跨国界的学术合作；亦或是在文化交流方面，英语承载着不同国家和地区的文化内涵，通过英语交流，人们能够深入了解多元文化，促进文化的相互融合与传播。对于个人而言，掌握英语意味着拥有更广阔的职业发展空间和丰富的学习机会，能够更好地适应国际化的社会环境。

大学英语教学作为培养学生英语综合能力的重要阶段，承担着提升学生英语水平、增强其跨文化交际能力的重任。在大学英语教学的听、说、读、写、译等各项技能培养中，听力教学占据着基础性且关键的地位。听力不仅是获取语言信息的重要途径，更是进行有效口语交流的前提。只有准确理解对方的话语内容，才能做出恰当的回应，实现顺畅的沟通。然而，当前大学英语听力教学的现状却不容乐观，存在着诸多亟待解决的问题。

从学生层面来看，许多学生虽然在词汇量、语法知识的学习上投入了大量精力，但在听力理解方面却进展缓慢，难以达到预期的学习效果。在实际听力训练和测试中，即便面对语速适中、词汇和语法难度并不高的听力材料，部分学生仍会出现理解困难，无法准确把握关键信息、领会说话者的真实意图。例如，在一段关于日常校园生活的对话中，虽然涉及的词汇和句式都较为常见，但由于对话中包含一些口语化表达、文化背景相关的隐喻，学生就可能出现理解偏差。此外，学生的听力理解能力还受到自身语音基础、文化背景知识储备以及听力策略运用等多方面因素的制约。若学生自身发音不准确，对英语中的连读、弱读、爆破等语音现象不熟悉，就容易在听力过程中产生误听；对英语国家的历史、文化、风俗习惯等了解不足，也会导致在理解含有文化内涵的听力内容时出现障碍；而缺乏有效的听力策略，如预测听力内容、抓住关键词、边听边记录关键信息等，同样会影响听力理解的效率和准确性。

在教学方法方面，传统的大学英语听力教学模式较为单一、刻板。教师往往遵循固定的教学流程，先播放听力材料，然后学生完成听力练习，最后教师核对答案并进行讲解。这种“听-练-讲”的模式，过于注重听力技巧的训练和答案的正确性，忽视了对学生听力思维和实际语言运用能力的培养。课堂互动环节较少，学生大多处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和参与的积极性，难以激发学生的学习兴趣和学习动力。而且，教学内容也存在局限性，主要依赖教材中的听力素材，这些素材在题材、体裁和语言风格上相对固定，与现实生活中的真实语言场景存在一定差距，无法满足学生对多样化语言输入的需求，导致学生在面对真实语境中的听力交流时，难以灵活运用所学知识进行理解和应对。

另外，教师在教学过程中对学生听力理解过程中的语用因素关注不足。语言是一种交际工具，其意义不仅仅取决于词汇和语法的表面含义，还与语境、说话者的意图、文化背景等语用因素密切相关。在实际语言交流中，人们常常会使用一些隐含意义、委婉表达、隐喻、幽默等语言手段来传达信息，这些隐含的会话含义往往需要结合具体语境和相关语用知识才能准确理解。然而，在传统听力教学中，教师较少引导学生从语用学的角度去分析听力材料，学生缺乏对会话含义的推导能力，只能停留在对听力内容的字面理解上，无法深入领会说话者的言外之意，从而影响了听力理解的深度和准确性。

针对上述大学英语听力教学中存在的问题，引入新的教学理论和方法势在必行。会话含义理论作为语用学的重要内容，为解决听力教学难题提供了新的思路和方法。该理论主要研究人们在语言交际中如何通过话语的表面含义推导出隐含的言外之意，强调语言的交际功能和语境因素在意义理解中的重要作用。将会话含义理论应用于大学英语听力教学，能够帮助学生更好地理解听力材料中的隐含信息，培养学生的语用推理能力，提高听力理解水平，使学生在面对各种真实语境下的听力任务时，能够更加准确、深入地理解说话者的意图，实现有效的语言交际。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探究会话含义理论在大学英语听力教学中的具体应用效果及有效应用方法，以解决当前大学英语听力教学中存在的问题，提升教学质量，增强学生的英语听力理解能力和语用能力。

从理论层面来看，本研究将进一步丰富会话含义理论在英语教学领域的应用研究。尽管会话含义理论在语言学领域已得到广泛探讨，但在大学英语听力教学这一特定场景下的研究仍有待深入和拓展。通过本研究，能够系统地分析该理论如何与听力教学相结合，为后续相关研究提供更全面、深入的理论参考，推动会话含义理论在英语教学应