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24*京剧趣谈
［教学目标］
1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术冷色。
2.想象马鞭和亮相在京剧舞台的运用，体会京剧艺术的魅力。【语文要素】
3.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养
鉴赏京剧艺术的能力。
［教学重难点］
1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条
理性。
2.激发学生对传统文化艺术的热爱，充分感受京剧艺术的魅力。
［教学课时］
1课时
一、谈话导入，作者简介
在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？提（示:
被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》；胡琴、锣鼓；中国国粹；梅兰芳）
你认为京剧有哪些艺术特色和奥秘？谈谈你的认识和体会。（学生畅谈，教师指
导。课件出示作者简介。）
二、检查预习，认读词
1.指名读。注意以下词语的读音，并反复认读：
驰骋尴尬彻底虚拟纳鞋底仆人突显戛然而止
2.小组交流，理解词语的意思。
3.教师抽学生汇报，全班交流。
三、初读课文，整体感知
1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一
说课文介绍了京剧的哪两个方面。（京剧的道具和表演方式）
2.师：马鞭和亮相在京剧艺术中有何妙用？诗结合课文，列举相关语句自由
交流。（课件出示相关句子）
四、再读课文，合作探究
1.自由朗读课文第1〜3自然段一一介绍马鞭的内容。
（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台没办法表现，原因是什么？
京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的？学（生自由举手说一说）
2（）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台没办法表现的问题？请结
合课文举例说明。（学生合作交流后发言）
3（）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京
剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题一
一马鞭，是否冲突？指（名说）
明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具
互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。
4（）通过《马鞭》，我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的场景让人象到
真实画面，也就是“虚实相生”。板（书：虚实相生）
2.自由朗读课文第4飞自然段一一介绍亮相的内容。
（1）静态的亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？请结合具体事例说一
说。（学生合作交流后发言）明确：课文第4自然段便是通过具体事例来印证京
剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态的亮相的妙处。
2（）京剧中动态的亮相有何高妙之处?作者是怎样论述的？指（名说）
明确：课文第6自然段便是具体论述动态的亮相的高妙之处的，作者通过动
态的亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态的亮相不愧是京剧艺
术的高妙之处。
3（）小结：通过学习《亮相》，我们发现京剧表演艺术还有着动静结合的特
点。（板书：动静结合）
五、拓展延伸
搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京
剧的知识和奥秘。同学之间进一步交流。
［教学板书］
24*京剧趣谈
《马鞭》《亮相》
虚实相生
真实静态
动静结合
虚拟
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