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部编一年级道德与法治下册全册教学反思

第一单元

1.《我们爱整洁》教学反思:

《我们爱整洁》这一课教学设计时紧紧围绕教材,

从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几

个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。从

观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性，通过比较、

体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是整洁的

表现，什么样子是文明的表现，反复强化整洁的重要

性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正

地做到健康、整洁的生活。绘本故事的讲解，形式生

动活泼，学生观察皮皮过程中，联系自己对照检查,

不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。唤醒

了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情，使学生

于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱

整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。“小邈遢”

歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学

内容，从动物到卡通人物，最后联系学生自己，一步

步让学生感受到爱整洁是一个人的良好的行为习惯，

养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。

进一步思考:

1.学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形

成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学可是还

远远不够，课下还要和家长多沟通，督促学生校内

校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱整

洁”不是一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱

整洁习惯的形成。

2.俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找

几名爱整洁的同学，号召向他们研究，带动所有同学,

做爱整洁的小模范。

3.班级里应设立监督员，促进学生们改掉遴遢的

毛病，使学生时时刻刻都不放松对自己的要求，把爱

整洁落实在生活的细节中。

小学生于自理能力较差和责任心不强，导致他们

明知不干净也很难自觉整理。考虑到学生的特点，在

教学设计中应强化榜样和督促的作用，使他们不断研

究改进习惯。要扩大学生对整洁认识的广度和深度，

让他们产生对整洁的仪表的欣赏，产生想做、愿做整

洁干净的孩子的价值认同。教学的目的在于明理导行,

只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进

学生养成爱整洁的良好习惯。

2.《我们有精神》教学反思:

一年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没

必要时刻都精神，那样会感觉很累。因此在教学中，

要让学生明白两点，第一，有精神的生活和研究是健

康的表现。第二，当自己看到别人不精神时的感受是

什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又

会有何感想。这样一来，学生就比较好理解有精神的

意义和价值，也有动力坚持。课堂上我尝试着把学生

放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适

当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，我发现

学生已沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生

绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，

有精神的孩子更自，有精神的孩子是健康的表现。自

己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家！

不足之处：1.应注意和家长的息沟通，了解孩子们

在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。2.课

外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学

生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐

步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯。

3.《我不拖拉》教学反思：

《我不拖拉》一课，学生们学会了很多的知识，他

们知道了拖拉的后果，学会了合理安排自的时间，

孩子们的研究效率很高。由于自是第一次接触品德

课的教学，深知语文课堂和品德课堂的区别之一在于

活动性。但深受经验的影响，在