学校心理健康教育讲座.pptVIP

学校心理健康教育

青海师大教师教育学院赵慧莉;

一、心理健康与人的生活

二、学校心理健康教育及其有关概念

三、教育观念的更新—有效心理辅导的前提

四、学校心理健康教育的途径

五、对我国近年心理健康教育课程的反思

六、心理健康教育课程的评价原则

七、心理健康教育中国化的思索

八、中小学心理健康教育组织管理系统的设计与完善;一、心理健康与人的生活;〇中小学生心理健康现实状况;二、心理健康教育及其有关概念;二、心理健康教育及其有关概念;二、心理健康教育及其有关概念;二、心理健康教育及其有关概念;二、心理健康教育及其有关概念;二、心理健康教育及其有关概念;二、心理健康教育及其有关概念;二、心理健康教育及其有关概念;二、心理健康教育及其有关概念;二、心理健康教育及其有关概念;三、教育观念更新—心理健康教育的前提;三、教育观念更新—心理健康教育的前提;三、教育观念更新—心理健康教育的前提;三、教育观念更新—心理健康教育的前提;盖茨（A.L.Gates）1956年说过：;日本教育家小原国芳在解释全人教育观念时说：“课堂教学内容应包括人类的所有文化，而人类文化的所有由6个方面构成：学问、道德、艺术、宗教、身体和生活——学问教育追求‘真’；道德教育追求‘善’；艺术教育追求‘美’；宗教教育追求‘圣’；身体教育追求‘健’；生活教育追求‘富’。”;三、教育观念更新—心理健康教育的前提;四、心理健康教育的途径;最常见的几种形式是（举例）

个别辅导

团体辅导

1、案例3

2、案例4

开设心理健康教育课程

1、案例1：心理健康活动课设计

2、人际交往与人际沟通

学科渗透心理健康教育

案例2《学科渗透心理健康教育教学设计》范例;五、对我国近年心理健康教育课程的反思;五、对我国近年心理健康教育课程的反思;五、对我国近年心理健康教育课程的反思;应注意将心理辅导目的与德育的一般目的辨别开来。

心理辅导的目的重点是：培养对的的人生态度与合理的价值观念；建立积极的自我形象并学会接纳自己；培养自主精神，学会自主???择，承担起个人的责任；学会沟通，发展良好的人际关系；学会管理自己的情绪；掌握学习方略；掌握应对压力的技能，增强心理自助的能力。;如情绪教育的目的可以设定为：;（二）注意认知侧面与情意侧面合适均衡;在波及到情感、意向、态度、价值观的学习领域，情境设置、环境陶冶、、潜移默化、两难选择、动机冲突、练习践行、反思领悟、示范模仿、真切体验等，有着重要的意义。不适宜过度重视、单纯依托教师的说理教育。

在这里，获得体验和真情实感极其重要。而体验产生的特性是亲历性、详细性、真实性、深刻的领悟、个人意义的产生、鲜明的行动意向、全身心地融入、情感上的冲击。;为了获得真切的体验：;（三）教给学生多种生活技能

Caplan提出的供小朋友学习的问题处理方案，就包具有如下6个环节的问题处理程序的：

（1）停下来,冷静下来，想一想；

（2）说出你的问题和感受；

（3）确立一种目的；

（4）尽量多地提出处理措施；

（5）思索多种措施也许带来的后果；

（6）执行最佳的措施;处理人际冲突的8种方式

①分享（我们一起来做）；

②轮换（这回按你的措施做，下回按我的措施做）；

③妥协（有所失必有所得）；

④机率（投掷硬币来决定）；

⑤外援（请教老师或同学）；

⑥推迟（等双方冷静下来再处理）；

⑦回避（双方保留不一样意见、彼此尊重）；

⑧风趣（以夸张或风趣方式予以化解）。;（四）突出活动践行;2.注意活动方式的多样性

不应是千篇一律的课堂讨论。可借鉴的有：

书写练习：妈妈的生日。

运动练习：十指抬人。

阅读练习：

信任练习：信任后倒；盲人信任行走。

反馈练习：红色炸弹。

责任感培养：

道德困境练习：谁上救生阀？;道德困境练习

实例：你正在一条要沉的船上，有7个人要上一种救生筏。但救生筏内只能装5个人。这7个人中有你、一种12岁的小无赖、一种69岁的退休教师、一种35岁的棒球名星、一种22岁的机械师、一种52岁的传教士和一种39岁的怀了孕的家庭主妇，你认为让哪些人上救生筏？;六、心理健康教育课程的评价原则;2.看待学生：理解尊重;3.运作形式：活动为主;4.角色地位：学生主体;5.效果原则：全面改善;6.人际沟通：真