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《在山的那边》教案1

分析：

作为“”的知识青年王家新，他所写的文章其思想内容具有一定的隐晦性。《在

山的那边》其隐晦性表现在“山”与“海”的象征义上。

本文是一首诗歌，部分语言非常精粹。所以应该和学生一起走进文本，品味语言。

教学设想：

为了简化教学头绪，理清上课的脉络，所以本课的教学继续尝试运用“主问题教学法”，

同时辅以其他的教学方法。

教学目标：

１、知识与能力：

（１）积累语言。运用扩词成句和连词成段的方法。

（２）读出感情。重在读出两节诗的感情基调不同。

２、过程与方法：

（１）主问题教学法（２）朗诵法（３）质疑法

３、态度与价值观：

学生在学习的过程中感悟到要有理想并确立行进的过程中不怕挫折的信念。

教学：两

教学过程：

第一

目标：积累语言；在朗诵中整体感知。

一、导读，走进作品

导入语设计：走过小学，跨入初中，蓦然回首，相信你一定会发现：

曾经你有过某种愿望与理想，有些已经实现，有些目前还没有实现，有些随着时间的逝去已经

不可能实现。我们一起来一下你已经实现了的愿望与理想，或者是你没有实现的理想与愿

望。

操作过程：学生谈自己的愿望与理想，老师着重谈其中所遇到的。

过渡语：有这样的一位诗人，他曾经居住在一个四面环山的地方，每天他所面对是一座座

山，于是他心中就产生一种愿望：翻过这座山，看看山那边是什么？今天，我们就一起走进这

位诗人（王家新），聆听他的愿望―――《在山的那边》

二、诵读，整体感知

1、自由朗读，理解。

痴想隐秘铁青凝成喧腾一瞬间

２、二读课文，揣摩语气。

３、学生展示读。分竞读和集体读。

４、讨论前后两节感情基调的差异。学生分男女读。

５、诗人的愿望是什么呢？

（海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。）

第二

目标：在探究“海”与“山”的基础上品味语言，陶冶情操。

一、回顾上节课内容。

二、理解“海”与“山”的内涵与外延

（一）、“山”是怎样对待我的呢？

1、找出相关语句。

（1）一一在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸

（2）我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座着我的山顶

（3）在不停地翻过无数座山后

2、品味语言。

（1）“铁青着脸”（一切景语皆情语”。山本无情而人有情。“我”爬上山顶，

满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起

来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里

怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。）

（2）“失望”（可以从“希望”这个角度来谈。）“”（因为总以为爬上山顶就可

以望见大海，所以每顶都是那样富有力。）

（3）“无数座”（爬上一是非常吃力的，爬无数，那就更要历尽艰险。这就是

说，理想的实现是要历尽千辛万苦的。）

3、探究内涵。

（二）当“我”面对这些山时，“我”的表现是怎样的？

1、找出相关语句。

（１）有一天我爬上了那个山顶／可是，我却几乎是哭着回来了

（２）是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座