新人教部编版六年级语文上册语文园地二课件市公开课一等奖市赛课获奖课件.pptVIP

语文园地二;第1课时;片段一：

五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子;弹都打完了，只有胡福才手里还剩余一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子同样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。;片段二：

开头是海军两个排，洁白的帽子，跟海洋一种颜色的蓝制服。接着是步兵一种师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一种师，野炮、榴弹炮等，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。;接着是一种战车师，多种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整洁齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人同样。辆或三辆一排，整整洁齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人同样。接着是一种骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。;以上这些部队，全都以相似的距离和相等的速度通过主席台前。当战车部队通过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。;仔细阅读《狼牙山五壮士》中写狼牙山上的剧烈战斗的片段和《开国大典》中的阅兵式片段，想想他们在写法上有什么相似点。;《狼牙山五壮士》中五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌，着重写了班长负伤后，在弹药用尽的状况下，怎样带领战士们用石头与敌人奋战究竟，其中“拧、抢、夺、举、喊、砸”等一系列动作，深入突出了五壮士行为的壮烈。;《开国大典》中写阅兵式时，既写了受阅部队通过天安门广场的那种整洁威武的情景，又用某些细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。;说说生活中令人难忘的场景。

根据语境，用点面结合的措施说一段话。;小结：课文在写场面时，都运用到了点面结合的措施。;读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。;为了强调某个意思，体现某种感情，故意反复某个词语的句子，这种措施叫反复。;清明节前的一种晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”;“既然这样，你后来再也不要找我借书了！”话一出口，我就懊悔了。;用“赞叹”“婉言谢绝”替代了“说”。

我还想到了“谈论、窃窃私语、讲解、讲、谈、曰、言、语、诉、论、道、叫、喊……”

也可以不用“说”的词。如：用人物的神态和行为去“说”。;小明看到妈妈后喜出望外：“您怎么来了！”

父亲刚一进屋就抱起小明，洪亮的声音震得人双耳发麻：“这次考了双百分，咱们庆祝庆祝！”;一天，放学的铃声刚响，杨丁就第一种冲出教室。他紧张自己被老师留下来补昨天未完毕的作业。然而，怕什么来什么——他才冲出教室，就和老师碰了个面对面。;“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”杨老师脸上笑眯眯地（）。

“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”杨老师一声（），往走廊中间一横，一把抓住了他，一张脸涨得通红，两只眼睛似乎要喷出火来。;反复的手法在体现上有什么好处？

通过学习，我们懂得写人物说话时，可以不用“说”来体现。你也试着说几种句子。;书法指导;请同学们认真书写一份硬笔书法作品。;小结：书写时注意行款整洁、布局合理；书写要对的，不出现错别字和不规范的中文；养成自我检视的习惯，不停提高书写水平。;鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮

捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

——李纲

位卑未敢忘忧国。——陆游;鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮;捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植;祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

——李纲;位卑未敢忘忧国。——陆游;朗诵自己搜集的爱国格言或古诗词。

简介所搜集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。

展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？;黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

——王昌龄

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

——文天祥

了却君王天下事，赢得生前身后名。

——辛弃疾

烈士暮年，壮心不已。——曹操;古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“（），（）”；陆游临终前还告诫儿子：“（），（）”；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，