基于“他者”视角的中国故事多模态传播与教学资源建设实践探索 .pdfVIP

基于“他者视角的中国故事多模态传播与教学

资源建设实践探索

目录

、内容简述2

（_）研究背景与意义2

（二）相关概念界定4

（三）国内外研究现状5

（四）研究内容与方法7

二、理论基础与框架构建8

（）多模态传播理论10

（二）教学资源建设理论11

（三）“他者”视角的理论依据13

（四）框架构建与分析维度14

三、中国故事的多模态传播策略15

（）文本叙事的多模态呈现16

（二）图像、视频与音频的融合应用18

（三）社交媒体的传播特性与策略20

（四）跨文化语境下的传播策略调整21

四、教学资源的建设实践23

（）教学资源的类型与特点24

（二）教学资源的开发与整合26

（三）教学资源的评价与优化29

（四）教学资源的共享与合作机制30

五、案例分析与实证研究31

（）成功案例的选择与分析32

（二）实证研究的方案设计33

（三）数据收集与分析方法35

（四）案例总结与启示39

六、面临的挑战与对策建议40

（）面临的挑战与问题41

（二）应对策略与建议42

（三）未来发展趋势预测43

（四）政策支持与行业协作45

七、结论与展望48

（）主要研究结论49

（二）创新点与贡献50

（三）研究不足与局限51

（四）未来研究方向展望53

、内容简述

本研究旨在探讨“他者”视角下中国故事的多模态传播与教学资源建设的实践探索。

通过分析当前中国故事的传播现状，结合多模态理论，提出种创新的教学资源建设模

式，以促进中国故事在全球化背景下的传播和理解。

首先本研究回顾了中国故事的传播历史和现状，指出了当前中国故事在国际传播中

面临的挑战和机遇。其次本研究深入分析了多模态理论，阐述了其在文化传播中的应用

价值。在此基础上，本研究提出了基于“他者视角的中国故事多模态传播策略，包括

视觉、听觉、文本等多模态元素的融合与创新。

为了实现这目标，本研究设计了系列教学资源，如视觉艺术作品、音频资料、

互动式学习平台等，旨在激发学生对中国故事的兴趣和认知。同时本研究还构建了个

多模态教学资源库，为教师提供了丰富的教学资源选择，同时也为学生提供了多样化的

学习体验。

本研究总结了研究成果，并提出了未来研究方向。研究表明，基于“他者视角的

中国故事多模态传播与教学资源建设实践探索，不仅有助于提高中国故事的国际传播效

果，也有助于促进跨文化交流和理解。

（）研究背景与意义

随着全球化的深入发展，文化交流日益频繁，中国故事的国际传播显得尤为重要。

基于“他者视角的中国故事多模态传播，旨在通过不同文化背景下的受众视角，以多

元化的传播方式，讲述真实、立体、全面的中国故事，增强国际社会对中国的理解。本

文旨在探索这领域的实践与应用，研究背景及意义如下：

•研究背景

在全球化的时代背景下，文化多样性与文化交流成为主流趋势。中国故事的国际传

播成为提升文化软实力、塑造国家形象的关键环节。然而传统单模式的传播方式已难

以满足多元化的受众需求，如何以“他者视角出发，借助多模态传播手段，让中国故

事更贴近国际受众的心理需求和文化背景，成为个值得研究的课题。

•研究意义

1.文化交流层面：基于“他者”视角的多模态传播，有助于促进不同文化间的交流

与理解，加深国际社会对中国文化的认知与接纳。

2.国家形象构建层面：通过讲述真实、立体的中国故事，有助于塑造全面、客观、

正面的中国国家形象，提升国际影响力。

3.教育教学资源建设层面：该研究对于教学资源建设具有指导意义，可推动相关课

程与教材的开发，培养具备跨文化传播能力的人才。

4.理论与实践创新层面：本研究将丰富多模态传播理论