《机器人技术专业教学能力评价规范》.pdfVIP

ICS03.180

CCSA00/09

T/CAMETAXXX—2025

团体标准

T/CAMETAXXX—2025

机器人技术专业教学能力评价规范

SpecificationforevaluatingTeachingCompetenceinRoboticsTechnology

2025-XX-XX发布2025-XX-XX实施

中国机电一体化技术应用协会发布

T/CAMETAXXX—2025

目次

前言II

引言III

1范围4

2规范性引用文件4

3术语和定义4

4评价原则5

5评价指标体系5

5.1教师专业能力5

5.2专业教学能力6

6取值规则6

7评价结果计算14

参考文献15

I

T/CAMETAXXX—2025

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起

草。

请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。

本文件由中国机电一体化技术协会提出并归口。

本文件起草单位：

本文件主要起草人：

II

T/CAMETAXXX—2025

引言

教师是高职院校办学的根基和核心所在，其能力水平直接决定并映射着学校的办学质量与人才培养

成效。作为现代职业教育改革的重要组成部分，教师专业教学评价体系的标准化建设具有战略意义：一

方面，通过构建以教师为核心的专业教学能力评价标准，结合数字化、网络化、智能化的时代要求，系

统性指标设计推动教师教学能力与行业需求深度匹配；另一方面，探索符合科学性、时代性要求的高职

院校教师能力评价指标体系，既是落实国家职教政策的必然要求，更是驱动教育教学改革与师资队伍优

化的关键路径。

本文件旨在探索符合科学性、时代性要求的高职院校机器人专业教学能力评价指标体系，结合数字

化、网络化、智能化融合发展的新要求，推动教育教学改革与师资队伍建设，促进高职院校高质量发展。

III

T/CAMETAXXX—2025

机器人技术专业教学能力评价规范

1范围

本文件确立了机器人专业助理讲师、讲师、副教授（高级讲师）及教授（正高级讲师）

的专业教学能力评价原则，规定了评价指标体系、取值规则，描述了评价结果计算方法。

本标准适用于高等职业学校工业机器人技术专业教师教学能力的基本评价。职业学校相

关专业及有关培训机构可参照执行。

2规范性引用文件

本文件没有规范性引用文件。

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

机器人robot

具有两个或两个意思可编程的轴，以及一定程度的自主能力，可以在其环境内运动