第四单元第1课《身临其境》教学设计-人教版（2024）初中美术七年级上册.docxVIP

人教版（2024）七年级上册第四单元《第1课身临其境》教学设计

课题

第1课身临其境

课时

2

教学

目标

知识目标

了解空间表现的方法与技巧，掌握构图、透视等元素塑造空间感，能创作有空间感的美术作品。

能力目标

通过欣赏、分析与实践，提升对空间的感知、分析及表现能力。

情感目标

培养对空间表现的兴趣，增强用美术表达空间感受的意识。

重点

理解空间表现的方法，掌握构图和透视技巧。

难点

在创作中熟练运用空间表现方法，营造真实、独特的空间感。

教法

采用讲授法传递知识、欣赏法培养审美、讨论法促进思维碰撞、实践法提升动手能力，四者有机结合。

学法

教具

教学程序

二次备课

一、导入

教师走进教室，手提一个精心布置的立体场景小模型，模型内有错落有致的房屋、蜿蜒的小路和高低起伏的山丘，并用一块布暂时遮盖。上课伊始，教师神秘地对学生说：“同学们，今天老师带来了一个神秘礼物，在揭开之前，大家先想象一下：如果在一个宁静的小镇上，有一条小路蜿蜒穿过，路旁是错落的房屋，远处是起伏的山丘，这样的画面会给你们怎样的空间感受？”引导学生纷纷描述自己脑海中的画面。随后，教师揭开布展示模型，提问：“大家想象的和老师展示的有哪些相似和不同之处？为什么会产生这种差异呢？”通过这个互动引出本节课主题——身临其境，让学生直观感受到空间表现的魅力与差异，激发他们探索空间表现方法的强烈兴趣。

二、新授

1.空间表现概述

教师借助多媒体展示一系列不同类型美术作品中空间表现的精彩例子，从中国传统山水画中悠远的山川空间，到西方油画中逼真的室内场景，再到雕塑作品中独特的立体空间构造。同时讲解在美术作品里，空间表现是借助各种艺术手段，在平面或立体上营造出具有深度、广度和立体感的虚拟空间，使观众仿佛身临其境。让学生初步领略空间表现在不同艺术形式中的丰富多样性。

2.空间表现的方法

构图营造空间：教师展示多幅运用不同构图方式展现空间的经典作品，如运用平行构图展现出开阔草原的作品，引导学生观察画面中元素的排列，讲解平行构图如何给人稳定、开阔的空间感，仿佛能将人的视线引向远方。再如三角形构图的作品，以人物或物体形成三角形，分析这种构图怎样增强画面的稳定性和深度感，让主体更加突出，空间层次更为丰富。在讲解过程中，不断提问学生对画面空间感的感受，引导他们思考构图与空间营造的紧密联系。

透视塑造空间：教师在黑板上以简单的几何图形为例，逐步示范平行透视、成角透视等基本透视原理的画法。先画一个正方体，展示平行透视下，正方体的线条如何向一个消失点汇聚，让学生清晰看到物体近大远小的变化规律，理解平行透视营造空间深度的作用。接着，再示范成角透视，画出有两个消失点的物体，讲解这种透视能更好地表现物体的立体感和空间的多角度变化。同时，展示一些运用透视技巧的优秀作品，让学生观察并指出其中的透视关系，强化对透视塑造空间的认识。

色彩与明暗表现空间：教师通过对比展示不同色彩和明暗处理的作品，讲解色彩的冷暖、明度对比在表现空间中的重要作用。例如，展示一幅暖色调的近景与冷色调的远景相结合的风景作品，分析暖色调（如红、橙、黄）如何给人前进、突出的感觉，仿佛离观众更近；冷色调（如蓝、绿、紫）怎样营造后退、深远的氛围，使空间更具纵深感。同时，说明明度高的色彩显得明亮、轻盈，有向前的趋势；明度低的色彩则显得深沉、厚重，有向后退的感觉。引导学生观察作品中色彩和明暗的渐变，体会其对表现物体立体感和空间感的重要意义。

三、研讨探究

将学生分成若干小组，每组发放一套包含不同空间表现手法的美术作品资料，涵盖绘画、摄影等多种形式。布置讨论任务：从构图、透视、色彩与明暗等方面深入分析作品如何表现空间，探讨这些手法对营造空间感分别起到了怎样独特的效果及作用，以及它们之间是如何相互配合的。小组讨论过程中，教师穿梭于各小组之间，适时参与讨论，引导学生从不同角度思考，鼓励学生大胆发表独特见解，对于学生的观点给予及时回应与点评。讨论结束后，每组推选一名代表发言，向全班分享小组讨论的成果。其他小组可以进行补充或提出不同意见，展开热烈的交流。教师最后进行全面总结点评，进一步深化学生对空间表现方法的系统理解。

巩固练习

教师布置一个简单的练习任务：让学生在纸上用线条简单勾勒出一个具有空间感的室内场景草图。要求运用至少一种构图方式和透视原理，初步尝试表现出物体的远近层次。学生开始动手练习，教师在教室里巡回观察，及时给予指导和帮助。对于构图不合理的学生，教师引导他们重新思考物体的布局与画面的整体平衡；对于透视运用不准确的学生，教师再次强调透视的基本规律，帮助他们纠正线条的方向和消失点的位置。在大部分学生完成草图后，教师选取几幅具有代表性的草图进行展示，与全班同学一起分析其中的优点与不足，提出改进的建议，进一步强化学生对空间表现方法的初步运用