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《七年级语文教学教案：古诗鉴赏》

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

《元曲三百首》

二、教案教学目标

通过古诗鉴赏，培养学生对古典文学的兴趣和审美能力。

培养学生理解和分析古诗的能力，提高学生的文学素养。

培养学生运用古诗进行表达和创作的能力。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.理解古诗的意境和情感；2.分析古诗的语言和修辞手法；3.运用古诗进行表达和创作。

1.如何引导学生理解古诗的意境和情感；2.如何帮助学生分析古诗的语言和修辞手法；3.如何激发学生运用古诗进行表达和创作的兴趣。

2

1.培养学生对古典文学的兴趣；2.提高学生的文学素养；3.培养学生的审美能力。

1.如何激发学生对古典文学的兴趣；2.如何提高学生的文学素养；3.如何培养学生的审美能力。

3

1.理解古诗的背景和作者生平；2.分析古诗的时代特点和文化内涵；3.运用古诗进行跨文化比较。

1.如何引导学生理解古诗的背景和作者生平；2.如何帮助学生分析古诗的时代特点和文化内涵；3.如何激发学生运用古诗进行跨文化比较的兴趣。

教学方法

讨论法：通过小组讨论，鼓励学生分享对古诗的理解和感受，培养团队合作和批判性思维能力。

讲授法：教师对古诗的背景、写作手法和意境进行详细讲解，帮助学生建立知识框架。

实践法：通过创作练习，让学生将所学知识应用于实践，提高文学素养。

情境教学法：通过创设情境，让学生在特定情境中感受古诗的魅力，加深理解。

教学过程

导入（5分钟）

教师展示《唐诗三百首》中的一首著名古诗，如《静夜思》。

提问学生：“你们能从这首诗中感受到什么？”

学生自由发言，教师总结。

背景介绍（10分钟）

教师介绍李白的生平和创作背景。

提问：“李白为什么会在这样的背景下写这首诗？”

学生分组讨论，教师引导总结。

诗句分析（15分钟）

教师逐句讲解《静夜思》的意义和表达技巧。

使用表格展示诗句和对应的分析：

句子

分析

床前明月光

通过‘明月光’形象地描绘夜晚的景象，营造出寂静的氛围。

疑是地上霜

’疑’字表达了一种错觉，增加了诗句的趣味性。

举头望明月

通过‘举头’这一动作，表现出诗人对月亮的深情凝视。

低头思故乡

’低头’与‘举头’形成对比，突显了诗人对家乡的思念之情。

小组讨论（15分钟）

学生分为小组，讨论自己选择的古诗。

每组选派一名代表分享讨论结果。

教师总结每组讨论的亮点和不足。

创作练习（15分钟）

教师发放创作任务，要求学生模仿《静夜思》的风格，创作一首小诗。

学生独立完成创作，教师巡视指导。

收集学生作品，进行展示和点评。

教师总结本节课的主要内容，强调古诗鉴赏的重要性。

鼓励学生在日常生活中多欣赏古典文学，提升自己的审美能力。

教材分析

教材内容丰富：教材涵盖了唐诗、宋词、元曲等多种类型的古诗，为学生提供了多样化的学习资源。

知识体系完整：教材从古诗词的背景、手法、意境等方面进行全面讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

教学活动多样：教材设计了丰富的教学活动，如小组讨论、创作练习等，提高了学生的学习兴趣和参与度。

注重实践应用：教材鼓励学生将所学知识应用于实际创作中，提升学生的文学素养和表达能力。

七、教案作业设计

作业内容：

学生选取教材中的任意一首古诗，进行详细的分析和解读。

要求学生从诗句、意境、情感、修辞手法等方面进行分析。

学生需结合自己的理解，撰写一篇不少于500字的鉴赏文章。

作业步骤：

步骤一：学生选择一首古诗，阅读并初步理解其内容。

步骤二：学生分小组讨论，分享自己对古诗的理解，并共同确定分析的方向。

步骤三：学生根据讨论结果，独立完成对古诗的分析和解读。

步骤四：学生将分析文章提交给教师，教师进行批改和反馈。

作业评分标准：

内容充实：分析是否全面，是否涵盖了诗句、意境、情感、修辞等多个方面。

逻辑清晰：分析过程中的论证是否有条理，是否能够自圆其说。

语言表达：文章是否使用了恰当的文学语言，表达是否准确、流畅。

原创性：分析是否具有个人见解，是否体现了学生的思考。

八、教案结语

在结束本节课之前，教师可以采取以下步骤和话术与学生进行交流互动：

回顾总结：

“今天我们一起学习了古诗鉴赏的方法，大家觉得掌握了哪些技巧？”

“在分析古诗的过程中，有没有哪些诗句或意境给大家留下了深刻印象？”

鼓励分享：

“请几位同学分享一下，你们在创作练习中遇到的困难和解决的办法。”

“大家觉得，运用古诗进行创作，最重要的是什么？”

展望未来：

“古诗是中华民族宝贵的文化遗产，在以后的学习中，能够继续深入摸索古诗的魅力。”

“我想知道，大家有没有想进一步了解的古诗词作者或作品？我们可以下一节课来讨论。”

布置作业：

“请大家认真完成课后作业，我相信你们的分析和解读一定会很有深度。”

“