2024年辽宁省营口市站前区八田地街道招聘社区工作者真题及答案详解1套.docxVIP

2024年辽宁省营口市站前区八田地街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小明在某中学读初中三年级，爸妈离婚了，小明为此很不开心，这学期成绩下降，在班里总是沉默不语、独来独往。为了更好地帮助小明，社会工作者与小明的爸妈进行了约谈。从心理社会治疗模式来看，社会工作者采用了（）技巧。

A.探索一描述一宣泄

B.支持

C.直接影响

D.间接治疗

【答案】：D

【解析】本题主要考查心理社会治疗模式的技巧。心理社会治疗模式的技巧包括直接治疗技巧和间接治疗技巧。直接治疗技巧是指直接对服务对象进行辅导、治疗的具体方法；而间接治疗技巧是指通过辅导第三者或者改善环境间接影响服务对象的具体技巧。在本题情境中，社会工作者为了更好帮助小明，与小明的爸妈进行约谈。这里小明是服务对象，爸妈属于第三者，社会工作者通过与小明爸妈约谈这种改善周边环境因素（家庭环境）的方式来间接帮助小明，这符合间接治疗技巧的定义。选项A探索-描述-宣泄技巧，是让服务对象描述自己的困扰、探索自己的感受并将内心负面情绪宣泄出来，本题未体现此过程；选项B支持技巧主要是给予服务对象肯定、接纳等情感支持，题干未涉及；选项C直接影响技巧是工作者直接对服务对象施加影响，本题并非直接针对小明。所以正确答案是D。

2、困境儿童保障的基本原则不包括()。

A.坚持家庭尽责

B.坚持政府主导

C.坚持社会参与

D.坚持全民关爱

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对困境儿童保障基本原则的准确掌握。在困境儿童保障工作中，坚持家庭尽责是基础，家庭是孩子成长的第一环境，父母或其他监护人应切实履行抚养教育和监护职责，给予困境儿童基本的生活照料和情感关怀。坚持政府主导至关重要，政府在政策制定、资源调配、资金支持等方面发挥着核心作用，能够统筹各方力量，形成保障合力。坚持社会参与也是关键环节，社会组织、企业、志愿者等社会力量可以从不同角度提供多样化的服务，如专业心理辅导、教育帮扶等。而“全民关爱”并非困境儿童保障的基本原则。它虽然体现了一种美好的社会氛围和理想状态，但在保障工作的实际操作和制度设计层面，主要遵循的是家庭尽责、政府主导和社会参与这几个具有明确指向和可操作性的原则。因此，本题答案选D。

3、社会工作者小李长期关注外来务工人员及其子女的社会适应问题。最近她着手设计一个服务项目，旨在增进本地青少年与外来务工人员子女的相互了解，促进外来务工人员子女融入社区，从社会层面看。该项目突出体现的社会工作功能是()。

A.维持社会秩序

B.建构社会资本

C.促进社会和谐

D.推动社会进步

【答案】：C

【解析】本题主要考查对社会工作功能在不同层面表现的理解与运用。解题关键在于明确各选项所代表的社会工作功能含义，并结合题干中服务项目的目标来进行判断。各选项分析A选项：维持社会秩序维持社会秩序强调通过解决社会问题、预防问题发生等方式，使社会处于一种相对稳定、有秩序的状态。题干中服务项目主要聚焦于促进本地青少年与外来务工人员子女的相互了解和融入社区，并非直接针对社会秩序的维护，未体现出对社会规则、规范的保障等维持秩序的行为，所以A选项不符合。B选项：建构社会资本建构社会资本是指通过建立和增强社会关系网络、信任等资源来促进社会发展。此服务项目重点在于促进两类青少年之间的相互了解以及外来务工人员子女融入社区，并非着重于构建社会关系网络等社会资本层面，没有突出建立和积累社会资源的内容，故B选项不正确。C选项：促进社会和谐促进社会和谐是指通过协调社会关系、化解社会矛盾等方式，使社会各群体之间能够友好相处、共同发展。本题中，服务项目的目标是增进本地青少年与外来务工人员子女的相互了解，推动外来务工人员子女融入社区。这有助于减少不同群体之间的隔阂与误解，促进群体间的和谐共处，从社会层面看，很好地体现了促进社会和谐的功能，所以C选项正确。D选项：推动社会进步推动社会进步通常涉及到促进经济发展、科技进步、文化繁荣等宏观层面的积极变化。该服务项目主要围绕特定群体的相互了解和融入，没有直接体现出对经济、科技等宏观层面进步的推动作用，故D选项不合适。综上，答案选C。该服务项目通过促进本地青少年与外来务工人员子女的相互了解和融入，减少群体间的差异和矛盾，营造更加和谐的社会氛围，符合促进社会和谐这一社会工作功能的体现。

4、以下老年人常见问题中，影响老年人认知和智力功能的问题是

A.抑郁症

B.谑妄症

C.痴呆症

D.焦虑症

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对影响老年人认知和智力功能问题的理解与区分。选项A，抑郁症主要是以显著而持久的心境低落为主要临床特征，虽然也可能会对认知产生一定影响，但它并非主要影响认知和智力功能，更多体现在情绪方面的障碍。选项B，谵妄症通常是急性发作的意识障碍和认知