2024年黑龙江省双鸭山市友谊县龙山镇招聘社区工作者真题参考答案详解.docxVIP

2024年黑龙江省双鸭山市友谊县龙山镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小志10岁时，他的父母在一次车祸中去世。为便于照顾他，小志的爷爷奶奶将其带回老家抚养。由于爷爷奶奶年岁已高，平时与小志的沟通交流很少，加上小志性格内向，上初中后变得更加孤僻，不愿与同学交往，产生了辍学的念头，常常将自己关在房间里不理任何人。社会工作者依据生态系统理论为小志提供服务，其最恰当的做法是()。

A.鼓励小志说出心中最真实的感受

B.协助小志重新规划自己的生活

C.帮助小志重新理解过去经历的意义

D.帮助小志建立良好的同学关系

【答案】：D

【解析】本题考查依据生态系统理论为服务对象提供服务的恰当做法。生态系统理论强调人与环境的相互作用，认为个人的问题是由其所处的生态系统中的各种因素共同作用导致的。小志因父母去世、与爷爷奶奶沟通少、性格内向等因素，上初中后变得孤僻，有辍学念头且不愿与同学交往。在此情境下，帮助小志建立良好的同学关系具有多方面重要意义。从生态系统角度来看，同学关系属于小志微观系统中的重要部分。良好的同学关系能够为小志提供更多的社会支持和互动机会，有助于改善他孤僻的性格，增强他在学校环境中的融入感和归属感，进而减少他辍学的念头，使其更好地适应学校生活。选项A鼓励小志说出心中最真实的感受，虽能一定程度上让小志情绪得到释放，但没有直接针对其当前面临的社交和适应问题。选项B协助小志重新规划自己的生活，过于宽泛且没有明确指向小志的核心问题。选项C帮助小志重新理解过去经历的意义，对于改善他当下不愿与同学交往和辍学的问题关联不大。综上所述，最恰当的做法是帮助小志建立良好的同学关系，答案选D。

2、社会工作者小梁从与服务对象小强的面谈中了解到．小强学习成绩不好，平时做作业拖沓、不认真。于是，社会工作者与小强协商制订了具体服务介入的目标。下列目标中，符合社会工作的是()。

A.减少作业拖沓次数

B.提高学习效率

C.克服不认真的态度

D.增加按时、按要求完成作业次数

【答案】：C

【解析】本题主要考查对社会工作服务介入目标合理性的判断。解题关键在于分析每个选项是否能紧密针对服务对象小强存在的问题，同时符合社会工作专业服务目标设定要求。选项A“减少作业拖沓次数”，虽然提及了小强作业拖沓的问题，但只是单纯强调次数减少，没有从根本上解决作业拖沓这一行为背后的态度等深层次问题，可能只是表面上次数的降低，而实质问题依旧存在，所以该选项不太符合社会工作服务的深入性要求。选项B“提高学习效率”，小强的主要问题是做作业拖沓、不认真，提高学习效率是一个较为宽泛的目标，没有直接针对小强目前作业过程中表现出的具体问题，缺乏针对性，不能很好地体现对小强当前状况的精准干预，因此该选项也不合适。选项C“克服不认真的态度”，抓住了小强问题的关键。小强做作业拖沓、不认真，核心原因往往在于态度不端正。通过帮助小强克服不认真的态度，能够从根源上解决他在作业过程中的各种问题，符合社会工作从问题本质出发进行介入和引导的原则，所以该选项是正确的。选项D“增加按时、按要求完成作业次数”，这仅仅关注了作业完成的结果数量方面，没有触及到小强不认真做作业的本质原因，可能只是通过外在督促等方式增加了完成次数，但小强内心对作业的态度依然没有改变，无法真正解决问题，故该选项也不正确。综上，答案选C。

3、关于发展模式，下列说法错误的是（ ）。

A.强调以人的发展为核心

B.关注人的社会功能的提升

C.关注的焦点在于小组组员的社会功能而不是有关生理和病理方面的因素

D.重视的是治疗性辅导

【答案】：D

【解析】本题主要考查对发展模式的理解。解题的关键在于准确掌握发展模式的核心要点，并将各选项与之进行对比分析。发展模式强调以人的发展为核心，它致力于促进人的全面发展和成长，所以选项A的表述是正确的。该模式关注人的社会功能的提升，注重帮助个体在社会环境中更好地发挥作用、适应社会，选项B的说法无误。同时，发展模式关注的焦点在于小组组员的社会功能，而非生理和病理方面的因素，重点在于挖掘和提升组员的社会能力和社会适应性，选项C也是正确的。而重视治疗性辅导并非发展模式的特点。发展模式更侧重于积极的发展和成长，而非针对问题进行治疗性的干预。治疗性辅导更多地体现在治疗模式中，主要针对有心理或行为问题的个体进行治疗和矫正。所以选项D说法错误，本题答案选D。

4、为了促进青少年与家长之间的沟通，社会工作者小王为社区内青少年的父母开办了亲子辅导小组，让家长学习亲子沟通技巧，同时建立家长间的互助关系。该小组工作属于()青少年服务。

A.发展性

B.预防性

C.治疗性

D.补救性

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对不同类型青少年服务的理解与区分。发展性青少年服务侧重于青少年个人全面发展，如提供教育、文化、