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高一语法：go与going的区别

一、教案取材出处

搜集了网络上关于“go与going区别”的讨论与文章，包括英语教学论坛、教育类网站及一些学生的作业批改记录。

分析了教材《高中英语》人教版中涉及go与going的内容。

二、教案教学目标

使学生掌握go和going在句法结构上的区别。

提高学生在实际语境中运用go和going的能力。

培养学生对语法知识的归纳、总结和比较能力。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

go作为动词时，表示瞬时动作；going表示进行时态，强调动作正在进行。

区分go和going在具体语境中的用法，特别是在复合句中的使用。

2

go作为动词时，主语和谓语为一般现在时；going表示进行时态，主语和谓语为现在进行时。

在复杂句子中，如何根据句意和句子成分判断使用go还是going。

3

go的否定形式是don’tgo，意为“不要去”；going的否定形式是aren’tgoing，意为“正在不去”。

在否定句中，如何正确运用go和going，避免混淆。

4

go作为动词时，后面可以跟不定式，意为“去”；going表示进行时态，后面可以跟现在分词，意为“正在做”。

在动词后接不定式和现在分词的区别，以及go和going与它们搭配的用法。

5

go与going在句子中可以表示不同的语义，如：Heisgoingtothestore.（他要去商店。）和Hegoestothestoreeveryday.（他每天去商店。）

理解go和going在句子中的语义差异，并能正确运用。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析实际例句，引导学生理解go与going的区别。

对比分析法：对比go与going在不同句子中的用法，让学生自行总结规律。

语境分析法：结合具体语境，让学生学会在实际对话和写作中正确运用。

练习法：设计多样化的练习，巩固学生对go与going的掌握。

小组讨论法：让学生在小组内交流学习心得，共同提高。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师用英文提问：“Whatarethedifferencesbetween‘go’and‘going’?Canyougivemesomeexamples?”

学生根据已有知识，尝试回答问题。

案例分析法（10分钟）

教师展示例句：“Hegoestoschooleveryday.”（他每天去学校。）

引导学生分析句子结构，指出go表示一般现在时。

教师展示例句：“Heisgoingtothepark.”（他要去公园。）

让学生讨论going表示进行时态的特点。

对比分析法（15分钟）

教师展示两组句子：

第一组：“Hegoestoschool.Heisreadingabook.”（他上学。他在读书。）

第二组：“Heisgoingtoschool.Heisreadingabook.”（他正在上学。他在读书。）

让学生对比两组句子的差别，引导他们总结go和going的用法。

教师总结：“Inthefirstgroup,‘goes’showsageneralaction,while‘going’indicatesanongoingaction.Inthesecondgroup,‘isgoing’addsmoredetailaboutthetimetheactionishappening.”

语境分析法（10分钟）

教师播放一段英文对话，让学生注意其中go与going的运用。

学生复述对话，并指出哪些句子使用了go，哪些句子使用了going。

教师总结：“Indifferentcontexts,‘go’and‘going’canhavedifferentmeanings.Payattentiontothecontexttochoosetherightform.”

练习法（20分钟）

教师分发练习题，包括填空、选择题和改错题。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

学生展示答案，教师点评。

小组讨论法（10分钟）

学生分组讨论：如何在实际对话和写作中运用go和going。

每组派代表分享讨论成果。

教师总结本节课的学习内容，强调go和going的区别。

鼓励学生在日常生活中多运用所学的语法知识。

六、教案教材分析

教材内容：本节课的内容来源于《高中英语》人教版教材，涉及go与going的区别。

教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握go与going的区别，能够在实际语境中正确运用。

教学重难点：教学重点是区分go和going在句法结构上的区别，难点是学生在复杂句子中正确运用。