跨文化交际意识的培养与英语学习相结合的教学实践教案.docVIP

跨文化交际意识的培养与英语学习相结合的教学实践教案

一、教案取材出处

本教案内容主要取材于实际教学过程中的经验总结，结合网络资源，特别是对以下文献和案例的分析与研究：《跨文化交际》一书，以及多节跨文化交际意识的培养课程。

二、教案教学目标

理解跨文化交际的基本概念：使学生认识到跨文化交际的重要性，理解其基本概念和原则。

提升跨文化交际能力：通过实践活动，提高学生在不同文化背景下的英语交流能力。

培养跨文化意识：让学生在日常生活中形成尊重多元文化的意识，提高跨文化敏感性。

三、教学重点难点

教学环节

教学重点

教学难点

文化对比

比较中西方文化差异，理解跨文化交际的重要性

深入分析文化差异的根源，避免文化偏见

案例分析

通过具体案例，分析跨文化交际中的问题及解决方法

引导学生从自身文化角度出发，思考文化差异

实践活动

通过角色扮演、小组讨论等形式，提高跨文化交际能力

调动学生积极性，鼓励学生主动参与

对教学过程进行总结，反思跨文化交际能力提升的效果

帮助学生认识到跨文化交际能力的不足，明确改进方向

在教案的实施过程中，教师需注重以下几点：

激发学生学习兴趣：通过多样化的教学手段，激发学生对跨文化交际学习的兴趣。

关注个体差异：根据学生的个体差异，制定个性化的教学策略。

加强实践环节：通过实践活动，让学生在实际操作中提高跨文化交际能力。

引导反思与总结：在教学过程中，引导学生对跨文化交际能力进行反思和总结，以便不断改进。

教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的参与度。

情景模拟：利用多媒体和教学道具，模拟真实跨文化交际场景。

案例研究：分析具体跨文化交际案例，帮助学生理解理论知识。

任务驱动：设计具体任务，让学生在实践中提升跨文化交际能力。

反思总结：鼓励学生在每节课结束后进行自我反思，总结经验教训。

教案教学过程

第一课时：跨文化交际概念与原则

导入：

教师播放一段中西方文化差异的视频，引导学生思考文化差异对交际的影响。

提问：“你认为跨文化交际中可能遇到哪些问题？”

讲解：

解释跨文化交际的概念，强调其在全球化背景下的重要性。

介绍跨文化交际的基本原则，如尊重差异、求同存异等。

使用表格展示跨文化交际原则：

原则

解释

尊重差异

尊重不同文化的价值观、行为习惯等

求同存异

寻找不同文化间的共同点，同时接受彼此的差异

适应环境

根据不同文化背景，调整自己的交际方式

交流沟通

保持开放的态度，积极参与交流

案例分析：

分析一个典型的跨文化交际案例，让学生讨论如何处理类似情境。

实践活动：

学生分为小组，模拟不同文化背景下的交际场景，练习跨文化交际。

第二课时：跨文化交际中的语言障碍

导入：

教师展示中西方在语言使用上的差异，如手势、肢体语言等。

讲解：

讲解语言障碍在跨文化交际中的表现，如语义歧义、表达不当等。

强调正确使用语言的重要性，以及如何克服语言障碍。

案例分析：

分析具体案例，探讨如何克服语言障碍。

实践活动：

学生进行角色扮演，模拟跨文化交际场景，练习克服语言障碍。

教案教材分析

教材应包括以下内容：

跨文化交际基本概念：介绍跨文化交际的定义、背景和重要性。

跨文化交际原则：阐述尊重差异、求同存异等基本原则。

跨文化交际技巧：介绍如何在不同文化背景下进行有效交流。

案例分析：提供典型跨文化交际案例，帮助学生理解和应用所学知识。

实践活动：设计相关实践活动，让学生在实践中提升跨文化交际能力。

七、教案作业设计

作业一：跨文化交际日记

操作步骤：

教师向学生介绍跨文化交际日记的概念，强调记录日常跨文化互动经历的重要性。

学生每天记录至少一次跨文化交际的经历，包括情境描述、交际方式、遇到的挑战及解决方法。

每周五，学生需提交日记，并在课堂上分享。

具体话术：

“同学们，今天我们将开始一项新的作业——跨文化交际日记。请记录下你们在日常生活中与不同文化背景的人交流的经历。”

“记得在日记中详细描述交际的情境、你们使用的交际方式，以及遇到的问题和解决策略。”

“下周五，我们将分享各自的日记，看看大家都有哪些有趣的跨文化交际经历。”

作业二：跨文化交际角色扮演

操作步骤：

教师将学生分成小组，每组选择一个具体的跨文化交际场景。

学生根据场景准备对话，并设计相应的肢体语言和面部表情。

每组进行角色扮演，其他学生观察并记录下观察到的跨文化交际特点。

角色扮演结束后，小组讨论并总结跨文化交际的要点。

具体话术：

“我们将进行一个角色扮演活动。请每组选择一个跨文化交际场景，并准备相应的对话和肢体语言。”

“在角色扮演过程中，请大家注意观察并记录下跨文化交际的特点，比如语言使用、非语言行为等。”

“活动结束后，我们将一起讨论并总结，看看哪些跨文化交际技巧在角色扮演中得到了体现。”

八、教案结语

在课程结束时，教师