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2024年黑龙江省双鸭山市饶河县五林洞林场招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、学校社会工作者小高针对因迷恋上网而学业成绩下降的学生开展小组服务。在小组活动中，小高引导学生树立正确的网络使用观念，提高自身行为控制能力，取得了良好效果，上述小高的服务属于（）。

A.治疗型学校社会工作

B.家庭-学校社会工作

C.变迁型学校社会工作

D.社区-学校社会工作

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同类型学校社会工作的理解与区分。学校社会工作主要分为治疗型、变迁型、家庭-学校社会工作、社区-学校社会工作等类型。治疗型学校社会工作着重于针对学校中存在各种问题的学生进行矫正和治疗。在本题中，社会工作者小高面对的是因迷恋上网而学业成绩下降的学生，他通过引导学生树立正确的网络使用观念、提高自身行为控制能力来解决学生的问题，这明显是对存在特定不良行为和问题的学生进行的矫正服务，属于治疗型学校社会工作的范畴。变迁型学校社会工作主要是为了适应社会变迁而对学校进行的变革性服务，本题未体现这种变革相关内容。家庭-学校社会工作侧重于家庭与学校之间的沟通与合作，而本题未涉及家庭层面的内容。社区-学校社会工作则强调学校与社区的互动合作，本题也没有相关体现。所以，答案选A。

2、小学三年级学生小婷学习数学比较困难，学校社会工作者联系志愿者为其辅导功课，但效果不明显。近来，社会工作者经常听到小婷说：“不是我不想学习，而是我学不会。”为更好地帮助小婷，社会工作者需要提升小婷的()。

A.个人形象

B.自尊自信

C.自我价值感

D.自我效能感

【答案】：D

【解析】本题聚焦于学校社会工作者如何更好地帮助学习数学困难的小学三年级学生小婷。小婷表示“不是我不想学习，而是我学不会”，体现出其在学习上自我怀疑、缺乏信心。破题点在于理解每个选项概念并结合小婷现状分析。个人形象主要涉及外表、气质等外在方面展现，与小婷学习困难及言语反映出的问题关联不大，所以A选项不符合。自尊自信侧重于个人对自身价值的肯定以及在人际交往等方面的自信表现，不能精准对应小婷学习能力方面的自我否定，故B选项不合适。自我价值感强调个人对自己存在意义和价值的认知与感受，并非针对学习能力的直接体现，C选项也不正确。自我效能感是个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，小婷因学不会数学而产生自我否定，说明她在学习数学上自我效能感低，提升其自我效能感可让她相信自己有能力学好数学，所以D选项是正确的。

3、在个案工作中，收集完了资料并对服务对象的问题进行评估之后，社会工作者接着面临的工作的重点是（）。

A.制定计划

B.签订协议

C.开展服务

D.确定目标

【答案】：A

【解析】在个案工作流程里，各个环节紧密相连且循序渐进。收集资料与评估服务对象问题之后，接下来工作重点需从整体工作逻辑来分析。确定目标是开展后续工作的关键指引，只有明确目标，才能让服务围绕目标展开，但它并非紧接着评估之后的重点步骤，因为目标需在制定计划过程中进一步精准确定。签订协议是在计划制定后，明确双方责任和义务的环节。开展服务则是计划执行阶段。而制定计划是在评估问题后，综合考虑各方面因素，将服务方向、具体行动步骤等进行系统规划，为后续签订协议及开展服务奠定基础。所以此时工作重点应是制定计划。本题答案选A。

4、复员军人老刘突发心脏病住进某优抚医院。几个疗程后，已痊愈的老刘不肯出院。

A.治疗康复

B.基本生存

C.家庭生活

D.社会交往

【答案】：D

【解析】本题主要考查对优抚医院中复员军人相关需求及行为表现的理解判断。题干中提到复员军人老刘突发心脏病住进某优抚医院，经几个疗程治疗后已痊愈却不肯出院。接下来对各选项进行分析。选项A“治疗康复”，从“已痊愈”可知老刘在治疗康复方面的需求已得到满足，所以该选项不符合其不肯出院的原因。选项B“基本生存”，在医院中基本生存需求是能够得到保障的，但这并非是他不肯出院的核心原因，且已康复的情况下基本生存需求在院外也可满足。选项C“家庭生活”，题干中未提及家庭生活相关因素对其不肯出院的影响，所以该选项也不正确。而选项D“社会交往”，老刘在医院经过一段时间的治疗，可能与医院工作人员、病友等建立了一定的社交关系，在出院后这种社交环境会发生改变，这很可能是他不肯出院的原因，故答案选D。

5、某公益组织在山区的一次改善女性贫困活动时，发现了被拐卖至此的女性小黄。刚被拐卖过来后。小黄被迫嫁给了村里的小张。刚开始，小黄每天都想方设法逃出去，但始终无果。随着逃出去的希望越来越渺茫，小黄放弃了逃跑，而小张对小黄很好，千依百顺，并且生活了几年后．两人有了两个小孩。小黄觉得以后的H子就这样得过且过了。现在，小黄不想着再逃回去了。公益组织的社会工作者面对被拐卖妇女小黄