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书页轻语，心灯长明——读《我的教学生涯》

有感

一、书卷如师，岁月如歌

书页轻轻翻动，仿佛一位慈祥的长者，在耳边低语。它不疾不徐，

却句句入心。《我的教学生涯》这本书，像一盏温暖的灯，照亮了我

作为一名小学班主任的教育之路。它不只是文字的堆砌，更是一位教

育者几十年心血的结晶，是岁月沉淀下来的智慧。

书中没有华丽的辞藻，却有最真挚的情感。它像一位老教师，坐

在教室的角落，娓娓道来那些关于孩子、关于课堂、关于成长的故事。

它不喧哗，却有力量；不炫目，却动人。正如汪国真先生所言：“没

有比脚更长的路，没有比人更高的山。”这本书，正是那条路，那座

山，引领我不断前行。

二、春风化雨，润物无声

书中有一个观点让我印象深刻：“教育的本质，是用心灵唤醒心

灵。”这句话像一粒种子，悄悄在我心中生根发芽。作为一名小学班

主任，我面对的是一群刚刚启程的孩子，他们的世界纯净而脆弱，需

要我们用爱与耐心去呵护。

书中提到，教师不应只是知识的传递者，更应是情感的引导者、

人格的塑造者。这让我想起我们班那个沉默寡言的小男孩。起初，他

总是躲在角落里，不愿与人交流。我尝试用书中提到的方法——“蹲

下来，倾听孩子的声音”，每天抽出几分钟与他聊天，哪怕只是聊聊

他喜欢的小动物。慢慢地，他开始笑了，开始举手发言了。那一刻，

我仿佛听到了花开的声音。

教育，是一场春风化雨的旅程。它不张扬，却在潜移默化中改变

着孩子的一生。正如书中所说：“教育的最高境界，是不教而教。”我

们播下的是种子，收获的是希望。

三、以爱为舟，以严为帆

书中还有一个让我深思的观点：“爱，是教育的前提；严，是教

育的保障。”这句话像一把钥匙，打开了我对“严慈相济”这一教育

理念的深刻理解。

在日常教学中，我常常陷入“爱太多、管太少”的误区。怕孩子

受委屈，怕家长不理解，怕批评伤了孩子的自尊。但书中提醒我：“没

有规矩，不成方圆。”爱不是纵容，严不是苛刻。真正的教育，是在

爱中设立边界，在严中传递温度。

我开始尝试在班级中设立“规则树”，每一项班规都是孩子们自

己讨论制定的。违反规则时，我会用“提醒卡”代替批评，用“反思

角”代替惩罚。孩子们在规则中学会了自律，在爱中学会了尊重。那

一刻，我明白了：教育，是一场温柔的坚持。

四、教学有法，教无定法

书中还提到：“教学是一门艺术，而非技术。”这句话像一束光，

照亮了我对课堂教学的重新认识。过去，我总以为教学就是把知识点

讲清楚、讲透彻。但书中告诉我，真正的教学，是激发兴趣，是点燃

思维，是唤醒潜能。

我开始尝试用故事导入新课，用游戏巩固知识，用小组合作激发

思考。孩子们的眼睛亮了，课堂的气氛活了。那一刻，我仿佛听到了

知识的泉水在孩子们心中潺潺流淌。

教学，不是灌输，而是点燃；不是填鸭，而是唤醒。正如书中所

说：“一个好老师，不是教会孩子多少知识，而是教会孩子如何学习。”

我愿做那点火的人，做那唤醒的人，做那引导孩子走向远方的人。

五、以书为镜，照见初心

读完《我的教学生涯》，我仿佛经历了一次心灵的洗礼。这本书

不仅让我重新审视了自己的教育理念，也让我找回了那份最初的热情

与初心。

教育，是一场修行。它不在于你教了多少年，而在于你是否始终

怀有一颗敬畏之心、热爱之心、责任之心。书中那位老教师，几十年

如一日地坚守讲台，不为名利，只为孩子。他的身影，像一座灯塔，

照亮了我前行的方向。

我也曾在疲惫中动摇，在困惑中迷茫。但这本书告诉我：“教育，

是一场马拉松，不是百米冲刺。”它需要我们用一生去坚持，用真心

去守护。我愿做那默默耕耘的园丁，用汗水浇灌希望，用爱心守护成

长。

六、结语：书页合上，心灯长明

书页缓缓合上，仿佛一位老师轻轻拍了拍我的肩膀，说：“去吧，

带着这份热爱，继续前行。”《我的教学生涯》不仅是一本书，更是一

面镜子，一盏灯，一座桥。它让我看见了自己的不足，也照亮了我前

行的方向。

教育的路很长，也很美。我愿做那追光的人，做那点灯的人，做

那在孩子心中种下希望的人。正如汪国真先生所说：“既然选择了远

方，便只顾风雨兼程。”

书页轻语，心灯长明。愿我们每一位教师，都能在教育的路上，

不忘初心，砥砺前行。