教学设计识字2.《树之歌》 2025统编版语文二年级上册.docVIP

树之歌

【教学目标】

1.认读15个生字，会写8个生字，正确读写“杨树、树叶”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过看图和读儿歌，初步了解11种树木的基本特点。积累与树木有关的语句。

4.引导学生学会观察身边的事物，树立爱护花草树木的意识。

【教学重点】

认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、松”等8个字，会写“杨树、树叶”等5个词语。

【教学难点】

朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。

研学旅行第二站-发现树的秘密

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.森林里有各种各样的树，它是我们最熟悉的朋友了，同学们知道哪些树呢？

出示校园里常见树木图，认识树木。

师：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！

2.今天我们就来学习一首与树有关的儿歌——《树之歌》。齐读课题。（板书：2树之歌）

学习活动一：儿歌我爱读

初读儿歌，圈出树木名称

学习提示：

1.请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2.这首儿歌介绍了哪些树木呢？用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读。

读书交流汇报：儿歌共有四句话。

（1）请四位小朋友来读一读（正音）

（2）每一句我们都能读了，那连起来你能读吗?生齐读。

（3）关注每个短句的最后一个字，你发下呢什么？

我发现这些字的韵母大多是“ang”

活动二：树木我认识

1.学生认读词语

杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂

①仔细观察这些生字，你发现了什么？

预设1：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。

预设2：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。

教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，

②积累带有木字旁的形声字。

橡树?榆树??槐树??石榴树??桃树??柳树??山楂树??柿子树

3.读课文。读准字音，介绍了哪些树，什么样子的？

（1）借助拼音自读课文

（2）提示易错音：翘舌音：（壮守杉）平舌音：（松）后鼻音：（桐枫）

注意纠正“柏”“桦”和“杉”的字音；“柏”读三声，bǎi；“桦”读四声，huà；“杉”注意平翘舌音，读shān，容易误读成sān。

4.这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？你发现了它们字形里的秘密，木字旁与什么有关呢？还学过哪些木字旁的字呢？谁发现了字音里的秘密？

榕、梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，真有趣！这叫做形声字。

5.小火车读词语。

活动三：特点我知道

指名读课文，思考：全文一共有几句话？

（一）出示儿歌第一句

“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”

1.长得高的那棵树是——（杨树），儿歌里只用一个字就写出了它的样子，请你来读。杨树又高又瘦，树梢伸向蓝天，我们一起夸夸它——杨树高。

2.出示榕树图片，这棵树谁认识？你从哪里知道的？你瞧，树干粗壮，枝叶茂密，树冠很大。榕树高达30米，它的枝干可向四面无限伸展，看上去就像一片丛林，所以人们说它“落地生根，独木成林”，你来读。

（一个高，一个壮，分别把两种树的样子写了出来，谁能读出它们的样子？加上动作，指名读。）

3.出示梧桐树图片

这是我们常见的树了，我们学校门口就有几棵高大的梧桐树，说说你对它的了解。

（秋天叶子变黄，叶子像手掌等）梧桐树叶大优美，是有名的观赏树种，所以道路两旁经常看到它的身影。

①梧桐树叶像手掌，这是什么修辞手法？（比喻）

②巩固总结：说一说，杨树、榕树、梧桐树分别有什么特点？

高、壮、像手掌（这是对杨树、榕树、梧桐树的外形描写）

出示儿歌第二句

“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”

1.枫树和松柏也是我们很熟悉的树，你了解它们吗？说说看。

2.你了解它们吗？说说看

（枫叶到秋天叶子就变红；?出示图片，欣赏美丽的枫叶图）

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，描写和赞美深秋山林景色。满山的枫叶都变红了，远远看去，就像一团团火。

3.一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答后，图片上出示文字：松柏四季披绿装—拟人)

为什么松树、柏树能够四季常青？让我们来了解下松树、柏树，出示课件知识链接，了解松树、柏树四季常青的原因。

你们看，松柏浑身翠绿翠绿的，就像披了一件绿色的衣裳，它们不怕冷，很顽强，所以松、竹、梅被称为“岁寒三友”）

4.巩固总结：从“红”字可以看出枫树秋天的时候叶子会变红，从“绿”字可以看出松树、柏树具有