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2024年甘肃省兰州市榆中县清水驿乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、只给访问者一个题目，由访问者和被访问者就这个题目自由交谈，交流议题在双方互动过程中逐步形成。这属于（）
A.无结构式访问
B.个别访问
C.集体访问
D.结构式访问
【答案】：A
【解析】本题主要考查不同访问类型的特点，解题关键在于准确把握每个选项所代表的访问方式的特征，并与题干描述的情境进行细致对比。首先分析选项A，无结构式访问的显著特点是给予访问者和被访问者较大的自由空间。在这种访问模式下，仅为访问者提供一个题目，双方围绕此题目自由交谈，交流议题会在互动过程中逐步形成。这与题干中所描述的访问情形高度吻合。接着看选项B，个别访问侧重于访问对象是单个个体，但它并没有突出自由交谈以及议题逐步形成这一核心特点，重点在于访问对象的数量，所以不符合题干要求。再看选项C，集体访问强调的是访问多个对象的集体形式，同样没有体现出自由交谈和议题逐步形成的特征，主要围绕访问对象的群体性质，与本题所描述的情况不相符。最后看选项D，结构式访问是有严格的访问提纲和标准化程序的，访问过程受到较多约束，并非自由交谈，这与题干中自由交流并逐步形成议题的描述完全不同。综上，根据对各选项的分析，本题描述的访问方式符合无结构式访问的特点，所以正确答案是A选项。
2、社区工作者小李发现社区里有许多家庭是年轻夫妇与老人一起生活。其中很多家庭存在婆媳矛盾。经过调查，小李发现很多家庭的婆媳之间并没有根本的利害冲突，多是因为沟通出了问题。因此，小李开设婆媳小组，通过角色扮演，练习沟通技巧。按照小组分类，该小组工作类型属于()。
A.教育小组
B.支持小组
C.治疗小组
D.成长小组
【答案】：A
【解析】本题主要考查小组工作类型的判断。破题点在于理解不同类型小组的特点，并将题干内容与之进行匹配。题干分析社区工作者小李因发现社区婆媳间多是沟通问题而开设婆媳小组，通过角色扮演来练习沟通技巧。其目的明确，是要教导婆媳掌握有效的沟通方法。各选项分析A选项（教育小组）：教育小组的重点在于通过教育和培训，帮助组员学习新知识、新技能。在本题中，小李开设小组让婆媳通过角色扮演练习沟通技巧，就是在教授沟通技能，这与教育小组的特点相符。B选项（支持小组）：支持小组主要是通过组员之间的相互支持来应对共同的问题或困难，强调情感上的支持和分享，而题干更侧重于技能的学习，并非单纯的情感支持，所以该选项不符合。C选项（治疗小组）：治疗小组通常针对有较严重问题或需要心理治疗的人群，帮助他们解决心理、行为等方面的障碍。题干中婆媳只是沟通存在问题，并非有严重的心理或行为障碍，所以该选项不正确。D选项（成长小组）：成长小组着重于组员的自我成长和发展，促进个人潜能的发挥。本题主要聚焦于沟通技巧的学习，并非围绕个人全面的成长和发展，因此该选项也不合适。综上，正确答案是A选项，因为题干中的小组符合教育小组教授新知识、新技能的特点。
3、在制订服务计划阶段，定义目标是指（）。
A.解释目标的词义
B.已经解释清楚的目标
C.将目标界定清楚，以具体、可操作的指标定义目标，以利于目标的执行
D.将社会工作者和服务对象共同选择的目标阐释清楚
【答案】：C
【解析】在制订服务计划阶段，定义目标的关键在于明确清晰、具有可操作性。选项A只提到解释目标的词义，仅仅停留在字面意义层面，对于目标的实际执行指导意义不大，不能确定具体要达成的方向和程度，所以A选项不准确。选项B中提到已经解释清楚的目标，但未表明这种解释是否能转化为可具体操作的内容，缺乏执行层面的考量，因此B选项不合适。选项D强调将社会工作者和服务对象共同选择的目标阐释清楚，然而阐释清楚并不等同于将目标界定为具体、可操作的指标，可能只是从语义上进行说明，难以有效指导实际执行，故D选项也不正确。而选项C明确指出将目标界定清楚，以具体、可操作的指标来定义目标，这样的做法有利于目标的执行，这正是制订服务计划阶段定义目标的核心要求，所以答案选C。
4、协同相同处境的妇女建立支持小组时，时间和场地一定要根据（）的情况而定。
A.社会工作者
B.妇女
C.家庭成员
D.领导小组
【答案】：B
【解析】该题考查协同相同处境妇女建立支持小组时，确定时间和场地需依据的人群情况。在社会工作专业服务中，秉持“以服务对象为中心”的核心原则。当建立支持小组的服务对象是相同处境的妇女时，所有安排都应优先考虑服务对象的实际状况。社会工作者的时间和场地安排不能成为主导因素，因为服务要围绕妇女的需求展开，而非以社会工作者自身情况决定。家庭成员并非支持小组的直接参与主体，他们的情况对小组时间和场地确定并非关键因素。领导小组在这种情境下也不是决定时间和场地的核心考量。而妇女作为支持小组的核心参与者
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