2024年甘肃省平凉市静宁县余湾乡招聘社区工作者真题及答案详解1套.docxVIP

2024年甘肃省平凉市静宁县余湾乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、从个人与环境之间的关系着手，了解两者之间失去平衡的原因以及寻找新的平衡的方法，这属于个案工作模式中的（）。

A.心理社会治疗模式

B.危机介入模式

C.行为治疗模式

D.更改情绪治疗模式

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同个案工作模式特点的理解。解题关键在于清晰区分各个模式的核心内容，并将题干描述与之对应。心理社会治疗模式强调从个人与环境的交互关系入手，着重分析两者之间失去平衡的原因，并致力于寻找新的平衡。其认为个人的心理状态和行为是由内在心理因素和外在环境因素共同作用的结果，因此会全面考虑案主的心理和社会因素，从而深入了解问题本质并采取相应措施。危机介入模式主要聚焦于帮助服务对象应对突发的危机事件，目标是在短时间内恢复其身心平衡，重点在于处理危机情境，而非从个人与环境的关系去寻找平衡。行为治疗模式侧重通过学习和训练来改变服务对象的行为，关注的是行为本身的修正，不涉及对个人与环境关系失衡原因及平衡重建的探讨。理性情绪治疗模式强调通过改变服务对象的非理性信念来调整其情绪和行为，核心是信念和情绪的关系，并非个人与环境的关系。综上，题干中描述的从个人与环境之间的关系着手，了解两者失衡原因并寻找新平衡的方法，符合心理社会治疗模式的特点，所以答案是A选项。

2、社区工作者何欢组织社区成员积极参与“关爱老年人”活动，得到了社区居民的广泛响应。由此看出，社区工作是以（）为对象的社会工作介入方法。

A.服务机构

B.家庭

C.个人

D.社区

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对社区工作对象的理解。解题的关键在于结合题干所描述的具体事件来判断社区工作的介入对象。题干中提到社区工作者何欢组织社区成员参与“关爱老年人”活动，这明确体现出整个活动是以社区为范围开展的。社区工作是一种社会工作介入方法，它的核心特点就是围绕社区来进行工作。选项A，服务机构并非该活动的主要针对对象，活动重点不是服务机构的相关事务。选项B，家庭不是本题所体现的介入对象，题干未着重围绕家庭展开。选项C，虽然活动中有个人参与，但这是在社区组织下的集体活动，并非以个体为主要介入对象。而选项D，社区符合活动的整体性质，活动是在社区中组织开展，以社区为依托，所以社区工作是以社区为对象的社会工作介入方法，答案选D。

3、李奇今年上小学三年级，不管是在家里还是在学校都非常好动，不喜欢写作业，尤其在写汉字时经常漏笔画或是笔顺出错，学习成绩非常不理想。学校社会工作者李荣了解情况后，安排李奇参加社区中心组织的课外辅导班。但是到辅导班学习以来，李奇的毛病始终米改正，作业不交、上课不专心，有时甚至在课堂上影响其他同学。于是，辅导班的老师向李荣提出将李奇调离的要求。李荣此时的做法恰当的是（）。

A.了解李奇阅读和书写困难的原因

B.为李奇配备计算机作为他学习的辅助工具

C.向辅导班的老师建议设立奖励制度

D.将李奇调离辅导班并安排个人辅导

【答案】：A

【解析】这道题主要考查学校社会工作者对于存在学习问题学生的恰当处理方式。题干中李奇存在好动、书写问题且在辅导班表现不佳的情况。选项A是关键做法，因为了解李奇阅读和书写困难的原因是解决问题的基础，只有明确病因才能对症下药，帮助他改善在学习中出现的毛病，提升学习效果。选项B为其配备计算机作为辅助工具，未触及问题根源，不能从根本上解决他漏笔画、笔顺出错以及学习态度等问题。选项C设立奖励制度可能在一定程度上激励学生，但无法解决李奇学习困难的实质问题。选项D将李奇调离辅导班并安排个人辅导，这种做法过于简单粗暴，没有先尝试解决其本质问题就进行调离，不利于他融入集体和全面成长。所以正确答案是A。

4、6岁的小丽对妈妈说：“妈妈，你每天接送我上下学，还给我买好多好吃的，我奖励你一个小贴画。”说完，她把一个星状的贴画粘在了妈妈的衣服上。根据皮亚杰的认知发展理论，小丽正处在（）。

A.感知运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】：B

【解析】本题主要考查对皮亚杰认知发展理论各阶段特点的理解与运用。皮亚杰将认知发展分为四个阶段，分别是感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。感知运算阶段（0-2岁）儿童主要通过感知觉与动作来认识世界。具体运算阶段（7-11岁）儿童开始具有守恒概念，能进行逻辑运算，但需依托具体事物。形式运算阶段（11岁-成人）儿童能进行抽象逻辑思维。而前运算阶段（2-7岁）儿童的思维具有自我中心性等特点。题中6岁的小丽处于2-7岁这个区间，她把自己觉得有价值的小贴画奖励给妈妈，体现出从自己的角度出发看待事物，具有一定自我中心性，符合前运算阶段的特征。所以答案