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2025小学数学教材教法考试题含答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列哪种教学方法更注重学生的自主探究和发现学习？（）

A.讲授法

B.讨论法

C.发现法

D.练习法

答案：C

解析：发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和解决问题的方法。它强调学生的自主探究和发现学习。讲授法主要是教师讲学生听；讨论法是学生之间相互交流观点；练习法主要是通过大量练习巩固知识。所以本题选C。

2.小学数学教材中，“分数的初步认识”这一内容，一般是安排在（）。

A.一年级

B.二年级

C.三年级

D.四年级

答案：C

解析：在小学数学教材编排体系中，“分数的初步认识”通常安排在三年级。这个阶段的学生已经有了一定的整数知识基础，能够初步理解平均分的概念，适合开始认识分数的初步含义。一年级主要是认识简单的整数等基础内容；二年级着重巩固整数运算等知识；四年级的数学内容更侧重于小数、运算定律等知识的学习。所以本题选C。

3.教学“三角形的内角和”时，教师让学生通过量一量、剪一剪、拼一拼等活动，得出三角形内角和是180度，这体现了（）的教学原则。

A.直观性

B.启发性

C.巩固性

D.因材施教

答案：A

解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。教师让学生通过量、剪、拼等实际操作活动，直观地得出三角形内角和是180度，符合直观性教学原则。启发性原则强调引导学生积极思考；巩固性原则侧重于知识的巩固；因材施教原则是根据学生的个体差异进行教学。所以本题选A。

4.在小学数学教学中，使用计数器帮助学生理解数的概念，这是运用了（）。

A.模象直观

B.言语直观

C.实物直观

D.动作直观

答案：A

解析：模象直观是通过对事物的模拟形象的直接感知而进行的一种直观方式。计数器是对数量关系的一种模拟形象，用计数器帮助学生理解数的概念属于模象直观。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式；实物直观是直接感知实际事物；动作直观主要强调动作操作方面。所以本题选A。

5.以下哪种评价方式更能全面反映学生的学习过程和学习态度？（）

A.纸笔测验

B.课堂提问

C.成长记录袋

D.期末考试

答案：C

解析：成长记录袋是一种综合性的评价方式，它可以收集学生在学习过程中的各种作品、作业、反思、测验成绩等，能够全面反映学生的学习过程、进步情况以及学习态度等。纸笔测验和期末考试主要侧重于对学生知识掌握情况的考查；课堂提问只能在一定程度上了解学生的学习情况，但不够全面。所以本题选C。

6.小学数学教材中，将“20以内进位加法”和“20以内退位减法”分别安排在不同学期教学，这遵循了（）。

A.系统性原则

B.循序渐进原则

C.巩固性原则

D.可接受性原则

答案：B

解析：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“20以内进位加法”和“20以内退位减法”分别安排在不同学期教学，是根据知识的难易程度和学生的认知规律逐步推进教学的，遵循了循序渐进原则。系统性原则强调知识的整体架构；巩固性原则强调知识的巩固；可接受性原则侧重于考虑学生的接受能力。所以本题选B。

7.教学“圆的面积”时，教师把圆转化成近似的长方形来推导面积公式，这运用了（）的数学思想方法。

A.类比

B.转化

C.归纳

D.演绎

答案：B

解析：转化思想是指将一个问题由难化易，由繁化简，由复杂化简单的过程。在推导圆的面积公式时，把圆转化成近似的长方形，将求圆的面积问题转化为求长方形的面积问题，运用了转化的数学思想方法。类比是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理；归纳是从个别事例中概括出一般结论；演绎是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。所以本题选B。

8.在小学数学教学中，“比的基本性质”的教学可以类比（）的基本性质。

A.分数

B.小数

C.整数

D.方程

答案：A

解析：比的基本性质是比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变；分数的基本性质是分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。二者在形式和本质上有相似之处，所以“比的基本性质”的教学可以类比分数的基本性质。小数是一种数的表示形式；整数主要涉及四则运算等；方程是含有未知数的等式，与比的基本