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人文地理与文化传播学习课程教案

一、教案取材出处

中国人民大学出版社：《人文地理与文化传播》教材

网络公开课资源，如中国大学MOOC、网易云课堂等

国家地理杂志、《中国人文地理》等书籍

二、教案教学目标

使学生了解人文地理与文化传播的基本概念和理论

培养学生对人文地理与文化传播的兴趣，提高跨文化交际能力

增强学生的地理素养，培养学生运用地理学知识和方法解决实际问题的能力

引导学生关注社会热点问题，树立正确的世界观、人生观和价值观

三、教学重点难点

教学内容

教学重点

教学难点

人文地理与文化传播的基本概念

理解人文地理与文化传播的含义和关系

深入探讨不同学科间的交叉融合

文化传播的过程与途径

掌握文化传播的基本过程、方式和途径

分析不同文化现象背后的原因和影响因素

地理环境与文化的形成关系

分析地理环境对文化形成的影响

理解地理环境与文化之间的相互作用

全球化背景下的文化变迁

了解全球化对文化变迁的影响

分析不同地区文化在全球化背景下的互动和融合

地理信息系统（GIS）在文化传播中的应用

掌握GIS的基本原理和应用

运用GIS分析文化传播的地理空间分布和传播规律

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析实际的人文地理与文化传播案例，让学生深入理解理论知识。

讨论法：组织学生围绕特定话题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达沟通能力。

比较分析法：比较不同文化现象的异同，引导学生从多角度分析问题。

地理信息系统（GIS）应用法：利用GIS技术分析文化地理空间分布，提高学生的地理素养。

角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟文化现象传播过程，增强学习趣味性。

五、教案教学过程

阶段

教学内容

教师讲解内容

教学方法

导入

人文地理与文化传播概述

“同学们，今天我们将探讨人文地理与文化传播这个话题。大家先思考一下，什么是人文地理？什么是文化传播？它们之间有什么联系？”

案例分析法

新课讲授

地理环境与文化的形成关系

“地理环境对文化形成有重要影响。比如，我国的四大文明古国，都位于河流流域。河流不仅提供了灌溉水源，还成为文化传播的载体。”

比较分析法

案例分析

全球化背景下的文化变迁

“以全球化的视角，分析一下文化变迁的现象。比如，互联网的发展，各国文化在相互交融，同时也面临着本土文化保护的挑战。”

案例分析法

地理信息系统（GIS）应用

运用GIS分析文化传播的地理空间分布

“今天我们利用GIS技术，分析一下我国某地区文化传播的地理空间分布。请大家打开电脑，跟随我一步步操作。”

GIS应用法

角色扮演

模拟文化现象传播过程

“请大家分组，分别扮演不同角色，模拟一个文化现象的传播过程。注意观察各角色的互动和影响。”

角色扮演法

回顾教学重点，布置作业

“今天我们学习了人文地理与文化传播的相关知识。请大家思考一下，如何运用所学知识解决实际问题？”

讨论法

六、教案教材分析

教材内容

教材特点

教学建议

人文地理与文化传播基本概念

理论基础扎实，案例分析丰富

结合实际案例，提高学生的理解能力

文化传播的过程与途径

涵盖传播方式、途径等，具有实践指导意义

注重引导学生运用所学知识解决实际问题

地理环境与文化的形成关系

突出地理环境对文化的影响，有助于培养学生地理素养

结合实际案例，深入分析地理环境与文化的关系

全球化背景下的文化变迁

反映全球化对文化的影响，具有现实意义

引导学生关注社会热点问题，树立正确的价值观

地理信息系统（GIS）在文化传播中的应用

强调GIS技术在文化传播中的应用，培养学生的地理信息技术素养

结合实际案例，提高学生运用GIS分析问题的能力

七、教案作业设计

作业类型：小组项目

作业主题：文化融合与本土保护：以我国某城市为例

作业内容：

文化调查：每组选取一个具有文化特色的小区或街区，进行实地调查，收集当地的文化特色、历史背景、居民生活方式等相关信息。

数据分析：运用GIS软件，将收集到的文化信息进行空间分析和展示。

案例研究：选择一至两个具有代表性的文化融合或本土保护的案例，分析其成功或失败的原因。

报告撰写：根据调查和分析结果，撰写一份文化融合与本土保护的报告，内容包括：

文化特色概述

空间分布分析

案例研究与分析

建议与展望

作业提交：各小组提交电子版报告和GIS数据。

八、教案结语

课堂小结：“同学们，今天我们一起学习了人文地理与文化传播的相关知识，通过案例分析和实地调查，大家对文化传播有了更深入的理解。文化是一个国家和民族的灵魂，我们在享受文化融合带来的便利的同时也要关注本土文化的保护和传承。”

互动环节：

提问环节：

“同学们，你们认为全球化对文化传承有哪些积极和消极的影响？”

“请分享一下你们在实地调查过程中遇到的最有趣的事情。”

讨论环节：

将学生分成小组，讨论“如何在现代社会中保持本土文化的特色？”

鼓励学