2024年甘肃省平凉市静宁县城关镇招聘社区工作者真题附答案详解.docxVIP

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2024年甘肃省平凉市静宁县城关镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者小王鼓励擅长书画、篆刻的社区矫正对象发挥自己的特长,组建艺术治疗小组,陶冶情操,提升自信。此案例中,小王运用的是()。

A.认知理论

B.标签理论

C.行为主义理论

D.优势视角理论

【答案】:D

【解析】本题考查对不同理论在社会工作实践中应用的理解。解题关键在于分析题干中社会工作者的做法与各理论核心观点是否相符。首先来看选项A,认知理论强调认知对行为和情绪的影响,主要通过改变服务对象的认知来解决问题。而题干中社会工作者主要是让社区矫正对象发挥特长组建小组,未涉及认知层面的干预,所以A选项不符合。选项B,标签理论认为一个人被贴上某种标签后,会按照标签所标定的行为模式去行动。本题中没有体现标签相关内容,所以B选项也不正确。选项C,行为主义理论注重通过环境和学习来塑造行为,重点在于行为的改变和训练。但题干着重于挖掘对象的特长,并非行为主义理论的应用,故C选项错误。最后看选项D,优势视角理论强调每个人、群体、组织和社区都有其内在的能力和优势,社会工作者应发掘和利用这些优势来帮助服务对象。在本题中,社会工作者小王鼓励擅长书画、篆刻的社区矫正对象发挥特长组建艺术治疗小组,正是运用了优势视角理论,挖掘了服务对象的优势并加以利用,从而达到陶冶情操、提升自信的目的。综上,正确答案是D。

2、为了解上班族的需要,社会工作者对社区内的上班族家庭进行了问卷调查。调查结果显示,他们对家政服务的需求量大。根据布赖德肖对社区需要的分类,上班族对家政服务的需要属于()。

A.安全需要

B.规范性需要

C.归属需要

D.感觉性需要

【答案】:D

【解析】本题主要考查布赖德肖对社区需要的分类,解题关键在于准确理解各类需要的定义,并将其与题干中上班族对家政服务的需要进行匹配。布赖德肖将社区需要分为规范性需要、感觉性需要、表达性需要和比较性需要。规范性需要是由专家学者、专业人士、政府行政官员评估而决定的需要;感觉性需要是个人被问及是否需要某一特定服务时的反应;表达性需要是个人把自身的感觉性需要通过行动来表达和展现;比较性需要则是与其他个人或社区比较而得出的需要。题干中社会工作者通过问卷调查了解到上班族对家政服务需求量大,这是基于上班族自身反馈出来的对家政服务的需求,符合感觉性需要中个人表达自身需求的定义。而选项A安全需要并非布赖德肖对社区需要的分类内容;选项B规范性需要强调的是专家等评估决定,并非基于个人反馈;选项C归属需要同样不属于布赖德肖的分类范畴。所以本题答案选D。

3、某小区北面有一大片空地,过去一年不断有人往这里偷倒建筑和生活垃圾,暴露的垃圾堆一度达到两层楼高,一刮风,尘土四起,严重影响了附近居民的正常生活。社会工作者小黄通过发动社区资源,动员居民参与等多种方式,使该问题得到初步解决。小黄最近撰写了工作小结,对资源投入和分配进行了反思,分析了存在的问题,提出了改进的方法。小黄的社区工作小结属于评估类型中的()。

A.成果评估

B.效益评估

C.过程评估

D.满意度评估

【答案】:B

【解析】本题主要考查对不同社区工作评估类型的理解和区分。解题关键在于明确各评估类型的侧重点,并将小黄的工作小结内容与之匹配。首先来看成果评估,它着重关注的是工作的最终成果,如目标是否达成、问题是否得到彻底解决等。而题干中小黄的工作小结并非仅聚焦于问题是否完全解决这一最终成果,所以A项成果评估不符合。再看过程评估,其主要针对的是工作开展的具体过程,比如工作步骤、工作方法的执行情况等。小黄的工作小结虽然涉及工作过程,但重点并非详细描述过程本身,故C项过程评估也不准确。接着是满意度评估,它主要围绕服务对象对服务的满意程度展开。题干中并没有提及关于居民满意度的相关内容,所以D项满意度评估也不正确。最后看效益评估,它关注的是资源投入与产出的关系,会对资源的投入和分配进行反思,分析工作中存在的问题并提出改进方法。小黄撰写的工作小结中对资源投入和分配进行了反思,分析了存在的问题并提出改进方法,这与效益评估的特点高度契合,所以应选B项效益评估。综上,答案选B。

4、企业社会工作者设计并实施职业和生活发展相关的教育、培训方案,对职工及管理者进行相关知识培训,提高其应对问题的能力。此时,企业社会工作者扮演()角色。

A.促进者

B.调解者

C.教育者

D.倡导者

【答案】:C

【解析】这道题考查的是企业社会工作者不同角色的区分。企业社会工作者有着多种角色,不同角色对应不同工作内容和职责。在本题情境中,企业社会工作者设计并实施职业和生活发展相关的教育、培训方案,还对职工及管理者进行相关知识培训,目的是提高他们应对问题的能力。这种通过知识传授和技能培训来提升他人能力的行为,符合教育者的角

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