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2024年贵州省遵义市桐梓县九坝镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、我国城乡特殊困难未成年人教育救助的申请人是()。
A.未成年人的父母
B.未成年人的近亲属
C.未成年人本人或监护人
D.未成年人所在地的居民委员会
【答案】：C
【解析】这道题聚焦于我国城乡特殊困难未成年人教育救助的申请人主体。在实际的救助体系中，未成年人本人由于自身的特殊性和权益需求，有权利提出教育救助申请以保障自身受教育的基本权益。而监护人在未成年人成长过程中承担着保护和照顾等多方面的职责，他们对未成年人的情况最为了解，当未成年人由于年龄、认知等因素无法独立申请时，监护人能够代表其提出申请。反观选项A，未成年人的父母虽可能是监护人，但不能一概而论，存在父母无法履行监护职责等情况；选项B，近亲属不一定具备法律赋予的监护资格和权利，不能必然成为申请主体；选项D，居民委员会主要起到协助和反映情况的作用，并非申请主体。所以，我国城乡特殊困难未成年人教育救助的申请人是未成年人本人或监护人，答案选C。
2、核心家庭是指()。
A.由夫妻二人组成的家庭
B.由一对夫妻以及未婚子女组成的家庭
C.由两代或两代以上夫妻组成、每代最多不超过一对夫妻且中间无断代的家庭
D.家庭中有任何一代含有两对或两对以上的夫妻的家庭
【答案】：B
【解析】这道题主要考查对不同类型家庭概念的理解。核心家庭是一种常见且重要的家庭结构类型。选项A，仅由夫妻二人组成的家庭，这种表述不够完整，核心家庭通常还包含未婚子女。选项C描述的是直系家庭，它强调二代或两代以上夫妻组成且每代最多一对夫妻、中间无断代。选项D所指的是联合家庭，其特征是家庭中有任何一代含有两对或两对以上的夫妻。而选项B准确地定义了核心家庭，即由一对夫妻以及未婚子女组成的家庭，这种结构较为简单，是社会中常见的家庭形式，所以本题正确答案是B。
3、矫正对象具有()人格特征。
A.冲动好斗的
B.自卑消沉的
C.严重脱节的
D.困难重重的
【答案】：A
【解析】本题主要考查对矫正对象人格特征的理解。下面对各选项逐一分析：A选项“冲动好斗的”符合矫正对象常见人格特征。矫正对象往往在行为和情绪控制上存在一定问题，容易冲动行事，遇到冲突时难以克制自己从而表现出好斗的一面，所以该选项正确。B选项“自卑消沉的”，虽然可能部分矫正对象存在这样的心理状态，但并非普遍具有的人格特征，不能作为整体矫正对象的典型特征，故该选项不合适。C选项“严重脱节的”，“严重脱节”并非描述人格特征的词汇，它更多指的是与社会、环境等方面的关系状态，而非人格层面，所以该选项错误。D选项“困难重重的”同样不是描述人格特征的表述，其主要强调矫正对象在生活、改造等方面面临诸多困难情况，并非人格特点，因此该选项也不正确。综上，正确答案是A。
4、社会工作者发现，在校园欺凌事件中，施暴者往往不顾学校的规定，多次对他人实施暴力。依据人类行为的类型，校园欺凌主要属于（?）。
A.叛逆行为
B.反社会行为
C.本能行为
D.亲社会行为
【答案】：B
【解析】本题可根据各行为类型的定义，结合校园欺凌事件的特点来进行分析判断。首先看A选项，叛逆行为通常是青少年为了显示自己的独立意识、反抗权威或规则而做出的行为，虽然校园欺凌中施暴者不顾学校规定有一定叛逆表现，但叛逆行为重点强调的是对权威和规则的挑战，并非主要针对他人的暴力伤害，所以校园欺凌不属于叛逆行为。B选项，反社会行为是指违反社会规范和道德准则，对他人和社会造成伤害的行为。在校园欺凌事件中，施暴者多次对他人实施暴力，这种行为严重违反了学校规定和社会道德规范，对受欺凌者的身体和心理造成了极大伤害，符合反社会行为的特征，所以该选项正确。C选项，本能行为是指由遗传决定的、不学就会的行为模式，如婴儿的吸吮行为等。而校园欺凌并非是人类与生俱来的本能行为，它是在一定的社会环境和个人认知等因素影响下产生的，所以不属于本能行为。D选项，亲社会行为是指那些对他人或社会有益的行为，如帮助他人、分享、合作等，与校园欺凌中施暴者对他人实施暴力的行为完全相反，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。
5、某地连续多日暴雨，致使河水上涨，房屋被淹。当地居民被迫紧急转移到地势较高的闲置库房。因所带生活物品不足，居民产生焦虑。某社会工作服务机构及时介入，协助政府开展社会救助工作。此时社会工作者首先要做的工作是（）。
A.向居民发放问卷了解其需求
B.向居民提供政策咨询服务
C.向居民发放食品衣物等物资
D.向居民提供社会融入服务
【答案】：C
【解析】本题考查在自然灾害情境下社会工作者应首先开展的工作。在某地连续多日暴雨导致河水上涨、房屋被淹，居民紧急转移至闲置库房且因生活物品不足产生焦虑的情况下，需要社会工作者迅速采取行
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