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2024年甘肃省武威市凉州区西大街街道招聘社区工作者真题及答案详解1套.docx

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2024年甘肃省武威市凉州区西大街街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小A作为一名社会工作的研究者,打算对近些年机构的服务对象作一个定量调查。定量研究有很多种方法,下列属于定量研究常用方法,可以推荐给小A使用的是()。

A.非结构式观察

B.新闻调查

C.个案研究

D.问卷调查

【答案】:D

【解析】本题主要考查定量研究常用方法的知识点,需要对每个选项进行分析判断,从而得出正确答案。定量研究是对事物的数量特征、数量关系与数量变化进行分析研究的方法。接下来分析各个选项:-选项A:非结构式观察是一种开放式的观察方式,研究者并不事先确定观察的内容和程序,而是根据现场情况进行灵活观察,这种观察方式难以进行量化分析,不属于定量研究常用方法。-选项B:新闻调查通常是媒体为了获取新闻素材、报道新闻事件而进行的调查活动,其目的主要是为了传播新闻信息,重点并非对数据进行量化分析,所以也不是定量研究常用方法。-选项C:个案研究是对单个对象(如个人、家庭、组织等)进行深入、全面的研究,侧重于对研究对象的独特性和复杂性的理解,注重质的分析而非量的分析,不属于定量研究方法。-选项D:问卷调查是通过设计一系列标准化的问题,向大量的研究对象发放问卷来收集数据,这些数据可以进行量化统计和分析,是定量研究中常用的方法之一,可以帮助小A对机构的服务对象进行定量调查。综上,正确答案是D。

2、光荣院居住的大多是无儿无女、无亲无故的孤老对象。前些天与老曾一起住了二十多年的老曲过世了,老曾十分悲伤,情绪低落,不愿见人,社会工作者组织院友坐在一起,表达对老曾的理解,分享对生命的感悟,相约相互扶持走完生命历程。在这其中,体现了社工()的介入策略。

A.人生回顾

B.个案辅导

C.哀伤辅导

D.稳定情绪

【答案】:C

【解析】本题可通过分析题干内容,结合各个选项所代表的介入策略特点来确定正确答案。选项A:人生回顾人生回顾介入策略主要是帮助服务对象回顾过往经历,重新体验生命的价值和意义。而题干中并没有体现出让老曾回顾自己人生经历的相关内容,重点在于针对老曾因好友离世产生的悲伤情绪进行处理,所以A选项不符合题意。选项B:个案辅导个案辅导是针对单个服务对象开展的一对一的专业辅导。但题干中社会工作者组织了院友坐在一起,并非是一对一的辅导形式,而是通过集体的力量来帮助老曾,因此B选项也不正确。选项C:哀伤辅导老曾因一起住了二十多年的老曲过世而十分悲伤,情绪低落。社会工作者组织院友表达对老曾的理解,分享对生命的感悟,并相约相互扶持走完生命历程,这正是在帮助老曾应对好友离世带来的哀伤情绪,符合哀伤辅导的介入策略,故C选项正确。选项D:稳定情绪稳定情绪并非一种具体的介入策略,它是很多介入策略实施后可能达成的结果。题干问的是介入策略,所以D选项不合适。综上,本题正确答案是C。

3、为促进农村的发展,社会工作者与经济学家、发展规划专家一起同当地政府、居民一起从事经济发展、教育和卫生发展等方面的工作,这是()。

A.社区社会工作

B.农村社区发展工作

C.农业发展工作

D.农村扶贫工作

【答案】:B

【解析】本题聚焦于对不同农村工作类型概念的理解与区分,破题关键在于准确把握题干中工作主体及工作内容的特征,并将其与各选项所代表的概念进行细致比对。题干描述的是社会工作者、经济学家、发展规划专家会同当地政府和居民共同开展经济发展、教育和卫生发展等方面的工作,且强调是为促进农村的发展。选项A,社区社会工作概念较为宽泛,没有突出农村这一特定地域,无法精准对应题干中针对农村开展的工作情境。选项B,农村社区发展工作强调多方主体共同参与,致力于农村多方面的综合发展,与题干中工作主体共同参与农村经济、教育、卫生等多领域发展的描述高度契合,所以该选项正确。选项C,农业发展工作主要侧重于农业生产、农业技术等农业领域,未涵盖教育和卫生发展等其他方面,不能全面体现题干中的工作内容。选项D,农村扶贫工作主要围绕解决农村贫困问题,更侧重于帮助贫困人群摆脱贫困状态,并非题干所强调的全面综合发展,与题意不符。综上,正确答案为B选项。

4、孙某期望孩子考上名牌大学,因此给孩子报名参加了各项周末补习班,不让孩子插手任何家务事。孙某的教养方式属于()。

A.民主型

B.支配型

C.冲突型

D.专业型

【答案】:B

【解析】这道题主要考查不同教养方式的特点及判断。在本题中,孙某期望孩子考上名牌大学,便给孩子报名参加各项周末补习班,还不让孩子插手任何家务事。这体现出孙某对孩子的行为、活动等进行了较强的控制和支配。民主型教养方式强调家长与孩子平等交流、尊重孩子的意见和选择,显然本题中孙某的做法不符合这一特点,A选项可排除。冲突型教养方式通常表现为家庭中亲子之间存在较多的矛盾和冲突,题干未体

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