不改致命错误还会有晨读全集.pdfVIP

就编写本身而言，也是受制于行政意志和商业利益，编写人员冗杂、编

写经费缩减、编写周期压缩、编写程序消减是业内常事。当学术规律和专业

在其中起不到一言九鼎的作用，而编写却受其他外界因素左右的时候，

质量如何也就可想而知了。

象需要治理，需要打破，要破除“一放就、一管就死”，这

种治理亟需勇气，也亟需智慧。“百花齐放”的问题，需要用治理“百花齐放”

的方法，从法律、制度、教育等多方面加强和惩戒。而这一次“致命错误”，

正是一个极好的契机。问题不是小问题，不从这些根子上着手改变，类似这

样的“致命错误”，难保还会有。（via光明网）

开放编写，避免“致命错误”

湖南省一本地方被曝存在“致命错误”，引起社会关注。编辑这本

的湖南省教育科学表示，就该部分内容不全面、不完善、更新不及时

向全省中小学生以及社会各界表示歉意，并将更正通知。

这本《生命与健康》中出现的“致命错误”，是学生在使用过程中

发现的。学生发现有关“溺水怎么救护”的内容和游泳讲的不一样，由于说

法不同，究竟该按谁说的去救护，可谓人命关天的大问题。假如说的是对的，

那教给学生的就是错的，用在实战救护中的做法也是错的；假如的内容

是错的，那学生学到的救护知识（诸如将溺水者提脚倒立、膝顶腹部等控水方法）

就可能产生严重的误导。

据，湖南省教育厅对此事高度重视，迅速组织部分水上救援专业人员及

医护人员，对该涉及溺水救护的内容进行分析论证。专家认为相关内容

存在错误，要求编写者根据专家论证意见进行修订。其实，这样的论证会是

的论证会，应该在编写或者审核时就组织论证，如果事先有这样的论证会，

“致命的错误”应当就能够避免。

我国各地开始在中小学生中进行生命教育、生活教育，这是可喜的进步。生

命教育、生活教育是学生不可缺少的重要教育，开展好生命教育、生活教育，不

能只有概念，重视形式，更重要的是要让学生真正树立生命尊严意识、健康意识，

同时学会相关、逃生、救灾的技能。这样的教育就必须立足生活，不能只给

学生讲大道理，不能脱离实际闭门造车，给学生教一些教育者自认为正确的救护

办法。

从看，《生命与健康》的编写者似乎没有实际救护经验。不过

这并非问题的关键所在——不能要求编写者一定有一线救护经历，但如果编写者

没有经验，却凭自己想象或者一些陈旧的资料信息编写内容，就难免出错。为避

免出错，最适合的办法就是听取专业的意见。

近年来，针对中小学，不时有家长、和专业质疑编写错误，甚

至是一些低级错误。之所以发生这样的错误，与的编写机制有关——往

往主要由几位专家编写，然后交教育主管部门审定，审定后所有学校、学生使用。

这种闭门编写机制，一方面容易造成的编写和实际教学脱节，另一方面，由

或许有人会说，《生命与健康》中的“致命错误”已经“潜伏”10多年

了，一直没有老师、学生家长发现，现在被一名学生发现，有一定的偶然性。这

里有两个问题，其一，专业问题主要听取专业意见，学校老师和家长对一些

专业领域的问题不了解提不出意见，未能发现错误很正常，但老师和家长可以提

出对的需求，要解决哪些现实问题，哪些内容适合学生等。其二，自上而下

没有一线学校老师参与的生命教育，很可能在现实中是走过场，虽然