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2025年小学教师资格考试《综合素质》教育创新实践题高频考点试题及答案

一、单项选择题

1.教师在教学过程中，采用小组合作学习的方式开展“植物的生长过程”主题探究活动。在小组讨论环节，有小组提出“如果植物生长环境温度突然大幅降低，植物会怎样”的问题。对于该小组的问题，教师应采取的最佳做法是（）

A.直接告诉学生答案

B.让学生停止讨论该问题，按照既定计划进行

C.鼓励该小组自主设计实验去探究该问题

D.批评该小组偏离了讨论主题

答案：C。解析：当学生提出有价值的问题时，教师应鼓励学生自主探究，培养他们的探究能力和创新思维。A选项直接告诉学生答案不利于学生主动思考；B选项让学生停止讨论问题会打击学生的积极性和好奇心；D选项批评学生会伤害学生的积极性，均不可取。而鼓励学生自主设计实验去探究问题，能激发学生的探究热情，培养其创新和实践能力，所以选C。

2.某小学开展科技创新活动，一位学生发明了一种可以自动调节亮度的书桌台灯。教师应该（）

A.只关注发明成果，不关注学生的思考过程

B.以成人的标准来评判学生的发明

C.引导学生思考该发明的应用场景和改进方向

D.让学生立即投入大规模生产

答案：C。解析：对于学生的发明创造，教师应注重引导学生进一步思考，帮助其完善发明。A选项只关注成果不关注过程不利于学生创新思维的发展；B选项以成人标准评判会打击学生的积极性；D选项让学生立即投入大规模生产不现实，也不符合教育目的。引导学生思考应用场景和改进方向，有助于培养学生的创新思维和实践能力，所以选C。

3.在小学美术课上，教师鼓励学生用不同的材料和手法创作自画像。这体现了教师注重培养学生的（）

A.模仿能力

B.创新能力

C.观察能力

D.审美能力

答案：B。解析：教师鼓励学生用不同材料和手法创作自画像，没有局限于固定的模式，旨在激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新能力。A选项模仿能力与题干鼓励创新不符；C选项观察能力强调对事物的观察，与用不同方式创作不符；D选项审美能力侧重于对美的欣赏和判断，题干重点是创作方式的创新，所以选B。

4.某教师在课堂上组织学生进行“成语接龙”比赛，要求学生在规定时间内接出尽量多的成语。这一活动主要培养了学生的（）

A.发散思维

B.聚合思维

C.形象思维

D.抽象思维

答案：A。解析：“成语接龙”比赛要求学生在规定时间内接出尽量多的成语，需要学生从一个成语出发，联想到多个与之相关的成语，这有助于培养学生的发散思维，使学生的思维能够向不同方向扩散。聚合思维是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的答案；形象思维主要是用直观形象和表象解决问题；抽象思维是运用概念、判断、推理等形式进行的思维，均不符合“成语接龙”活动的特点，所以选A。

5.教师在科学课上展示了一个复杂的机械模型，并鼓励学生自己动手拆解和组装。这一做法有助于培养学生的（）

A.知识记忆能力

B.团队合作能力

C.实践操作能力

D.语言表达能力

答案：C。解析：让学生自己动手拆解和组装复杂的机械模型，学生需要通过实际操作来完成任务，这有助于培养他们的实践操作能力。A选项知识记忆能力与实际操作关系不大；B选项团队合作能力题干未体现学生合作；D选项语言表达能力也与动手操作模型无关，所以选C。

6.某小学开展了“创意写作”活动，要求学生根据给定的主题创作一篇富有想象力的故事。教师在评价学生作品时，应重点关注（）

A.语法是否正确

B.故事是否符合现实逻辑

C.创意和想象力的体现

D.写作字数是否达标

答案：C。解析：“创意写作”活动的重点在于培养学生的创意和想象力，所以教师在评价时应重点关注学生作品中创意和想象力的体现。A选项语法正确虽然重要，但不是本次活动的重点；B选项故事不一定非要符合现实逻辑，创意写作可以突破现实；D选项写作字数达标并非重点，所以选C。

7.教师在数学课堂上提出一个开放性问题：“如何用不同的方法计算3×5？”这一问题的提出有助于培养学生的（）

A.常规思维

B.逆向思维

C.求异思维

D.直觉思维

答案：C。解析：开放性问题鼓励学生用不同的方法计算，这促使学生从多个角度思考问题，培养学生的求异思维。常规思维是按照常规、传统的方式思考问题；逆向思维是从相反的方向思考问题；直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维，均不符合该问题的特点，所以选C。

8.某教师组织学生进行角色扮演活动，模拟不同职业的工作场景。这一活动主要培养了学生的（）

A.学习兴趣

B.人际交往能力

C.知识迁移能力

D.解决实际问题能力

答案：B。解析：角色扮演活动需要学生与其他角色进行交流和互动，在模拟不同职业工作场景的过