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第二章：幼儿心剪发展年龄特性概述;思索;第一节幼儿心剪发展的一般特性;小朋友心剪发展的基本规律（拓展和补充）
（一）持续性与阶段性：低级到高级；量变到质变
（二）方向性与次序性：指向一定方向，遵照先后次序。（三）不平衡性：同首先的发展在不一样步期发展速度不相似；不一样方面发展的不平衡性。
（四）差异性：既有共同规律，又有个别差异;详细体现：
1.小朋友身体和动作机能的发展是按照从上至下的规律和从中心到边缘的规律进行的。
2.身高体重出生后一年发展最快，后来减慢，到青春期高速发展
3.小朋友感知觉在少年期之前就发展成熟，而逻辑思维要到青年期才有相称程度的发展。
4.有人大器晚成，有人少年英才;真题：
1.由于入园有一定的年龄规定，因此幼稚园一种班的孩子一般状况下年龄相差在半岁左右。小一班的孩子，有的说话口齿清晰、发音精确，能清晰地向老师体现自己的规定，有的则吐字不清，还不能清晰地说出自己的愿望。这是小朋友发展（）规律的体现。
A方向性B次序性C阶段性D差异性;一.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展;;二.幼儿的认识活动以详细形象性为主，开始向抽象逻辑性发展;1.对事物的认识重要依赖于感知
认识事物的基本措施：摸一摸，看一看，尝一尝，闻一闻。;2.表象活跃
表象：详细形象在人脑中的映像（事物不在面前，脑中有）。;3.抽象逻辑思维开始萌芽
大班5-6岁开始，明显出现了抽象逻辑思维的萌芽。即开始能发现事物的内部（本质）联络。
试验：5-6岁幼儿对因果关系的理解;三.幼儿心理活动以无意性为主，开始向故意性发展;(1/3)认识过程以无意性为主
认识过程的无意性是指没有目的，不需要作任何努力，自然而然的进行。
无意性是由外界事物的特点（如颜色鲜明、形象生动）引起的，很大程度上受情绪所支配。
案例：颜色鲜明、形象生动的事物，轻易引起幼儿的注意。;(2/3)情绪对活动的影响大，自我控制能力差
;(3/3)心理活动开始向故意性发展
5-6岁，幼儿已能初步控制自己的行为
案例：老师让大班（5-6）岁的幼儿把不玩了的玩具搜集起来，大部分幼儿能完毕任务。;四.幼??的情感由易变外露开始向稳定和故意控制发展;;短视频：观测幼儿的情绪特点;五、幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展;六、幼儿的社会性发展极其重要，是小朋友健全人格发展的基础;幼儿心剪发展的一般特性总结：
一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
二、认识活动：详细形象性抽象逻辑性
三、心理活动：无意性向故意性
四、情绪：易变外露稳定和故意控制
五、个性：开始形成，向稳定倾向性发展。;总结与练习
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