2024年浙江省台州市玉环县海山乡招聘社区工作者真题参考答案详解.docxVIP

2024年浙江省台州市玉环县海山乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社区工作者小周在动员群众参与社区事务时，其中一位群众以自己能力不够为由拒绝参与。此时，小周的做法不适宜的是（）。

A.告知该群众已经有熟识的邻居参与了进来

B.告知该群众大家在一起互相学习可以慢慢取得进步

C.考虑到参与社区事务的确需要一定的能力，因而放弃动员该群众

D.向该群众说明很多人已经通过参与社区事务获得了能力的提升

【答案】：C

【解析】本题主要考查社区工作者动员群众参与社区事务时的正确做法。破题点在于判断每个选项是否有助于动员群众，是否符合社区工作者积极动员的职责。选项A，告知该群众已经有熟识的邻居参与进来，利用了邻里关系和从众心理。群众看到熟悉的邻居参与，会增加对参与社区事务的认同感和安全感，从而更有可能改变主意参与其中，这种方式是合理有效的动员手段。选项B，向群众说明大家在一起互相学习可以慢慢取得进步，强调了参与社区事务能带来的成长和提升。让群众认识到即使自己目前能力不够，也能在参与过程中通过与他人交流学习得到进步，有助于消除群众对自身能力的顾虑，进而动员群众参与。选项D，提及很多人已经通过参与社区事务获得了能力的提升，这是以实际成果来激励群众。用他人的成功案例让该群众看到参与社区事务的积极意义和价值，能够激发群众的参与意愿。而选项C，仅仅因为考虑到参与社区事务需要一定能力，就放弃动员该群众，这不符合社区工作者积极动员群众参与社区事务的职责要求。社区工作者的任务就是要积极引导和鼓励群众参与，不能轻易放弃对某一个群众的动员，这种做法是不适宜的。综上所述，答案选C。

2、在小组讨论中，适时在小组中形成真空，使组员自己进行判断；在接受意见和建议后，请组员自己进行判断的技巧属于（）。

A.限制技巧

B.了解技巧

C.中立技巧

D.沉默技巧

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对小组讨论中不同技巧概念的理解与区分。解题关键在于准确把握题干中所描述技巧的特征，并与各个选项所代表的技巧进行详细对比。首先来看A选项限制技巧，它通常侧重于对讨论范围、时间、发言次数等方面进行限制，目的是确保讨论在一定规则内进行，而题干中并没有体现出对这些方面的限制，所以A选项不符合。B选项了解技巧，重点在于通过各种方式去收集组员的信息、意见和想法，以更好地了解小组情况，题干中强调的是让组员自己判断，并非强调了解过程，所以B选项也不正确。C选项中立技巧，是指在小组讨论中不偏袒任何一方，保持客观公正，鼓励组员自主思考和表达观点，接受意见和建议后让组员自行判断确实体现了中立的态度，但题干中适时形成真空这一关键行为与中立技巧的核心特征关联不大，所以C选项不太准确。D选项沉默技巧，当适时在小组中形成真空时，实际上就是通过沉默来引导组员自主思考和判断，接受意见和建议后同样让组员自己去判断，这完全符合沉默技巧的特点，即通过适当沉默激发组员自身的思考和决策能力。综上，答案选D。

3、社会工作者小林在入户走访评估时发现，刘阿姨的家庭符合最低生活保障救助条件，但刘阿姨并没有提出申请。刘阿姨认为自己虽然出行需要坐轮椅，行动不便,但依然有动手能力，希望能自食其力，为就读初中的女儿做榜样。对此，小林适宜的做法是（）。

A.向刘阿姨介绍国家教助政策设立的目标

B.劝说刘阿姨继续申请救助,保障基本生活

C.尊重刘阿姨的意见,为其提供相关工作信息

D.尊重刘阿姨的意见,停止为其开展救助服务

【答案】：C

【解析】本题主要考查社会工作者在面对服务对象有自主意愿时的恰当做法。刘阿姨家庭符合最低生活保障救助条件，但她因希望自食其力、为女儿做榜样而未提出申请。这体现出刘阿姨有积极的生活态度和自主意识。选项A，向刘阿姨介绍国家救助政策设立的目标，可能只是在告知政策，没有充分尊重刘阿姨自食其力的想法，无法从根本上满足她的需求，所以该做法不太适宜。选项B，劝说刘阿姨继续申请救助以保障基本生活，这忽视了刘阿姨希望通过自身努力解决问题的意愿，未充分尊重服务对象的自主性，因此该做法不合适。选项C，尊重刘阿姨的意见，为其提供相关工作信息，既尊重了刘阿姨自食其力的想法，又能帮助她实现通过自身劳动改善生活的目标，符合社会工作“助人自助”的理念，这种做法是适宜的。选项D，虽然尊重了刘阿姨的意见，但停止为其开展救助服务过于绝对。社会工作者应根据实际情况，在尊重服务对象意愿的基础上，持续关注其需求，提供必要的帮助和支持，所以该做法不正确。综上所述，正确答案是C。

4、根据科尔伯格的道德发展阶段论，15岁以后的儿童看重法律的效力，同时也认为法律规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，在儿童的道德发展中，这一阶段是（）。

A.社会契约定向阶段

B.普遍性伦理准则阶段

C.寻求认可定向阶段