古人笔下的自然景观：六年级语文阅读鉴赏课教案.docVIP

古人笔下的自然景观：六年级语文阅读鉴赏课教案

一、教案取材出处

本教案取材于《中国古代文学作品选》中的自然景观描写篇目，包括《登高》、《望岳》、《春江花月夜》等，这些作品均展现了古人丰富的自然景观描写手法和独特的审美情趣。

二、教案教学目标

理解古人笔下的自然景观特点，体会古人对自然的热爱和赞美之情。

学习古人描写自然景观的方法和技巧，提高学生的写作能力。

培养学生的审美情趣，激发学生对自然景观的热爱和关注。

三、教学重点难点

教学重点：

分析古人描写自然景观的修辞手法和表现手法。

赏析作品中的自然景观描写，体会作者的思想感情。

教学难点：

理解古人描写自然景观的背景和时代特点。

学习古人描写自然景观的方法和技巧，并将其运用到自己的写作中。

项目

内容

教学环节

具体内容

导入

1.提问：同学们，你们知道哪些描写自然景观的古诗？2.引导学生回忆所学过的自然景观描写篇目，如《登高》、《望岳》等。

课堂讲授

1.分析古人描写自然景观的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、排比等。2.赏析作品中的自然景观描写，如《登高》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。3.介绍古人描写自然景观的背景和时代特点。

学生活动

1.学生分组讨论，分析古人描写自然景观的特点。2.学生分享自己的写作心得，尝试运用古人描写自然景观的方法和技巧。

1.总结本节课的学习内容，强调古人描写自然景观的特点和方法。2.作业：以“我心中的自然景观”为题，写一篇描写自然景观的作文。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的参与度和思考深度。

讲授法：教师系统讲解古人描写自然景观的修辞手法和表现手法，为学生的自主学习奠定基础。

启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的兴趣和思考，引导学生主动探究古人笔下的自然景观。

实例分析法：选取具体作品，深入分析古人描写自然景观的方法和技巧，帮助学生理解。

对比法：将不同时期的作品进行对比，让学生了解古人描写自然景观的变化和发展。

五、教案教学过程

课堂导入

教师提问：“同学们，你们知道哪些描写自然景观的古诗？”

学生自由发言，分享所学过的自然景观描写篇目。

教师总结：《登高》、《望岳》、《春江花月夜》等作品均为优秀自然景观描写篇目。

课堂讲授

古人描写自然景观的修辞手法和表现手法

教师讲解比喻、拟人、排比等修辞手法在自然景观描写中的应用。

通过《登高》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为例，分析比喻手法的作用。

通过《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”为例，分析拟人手法的效果。

赏析作品中的自然景观描写

教师引导分析《望岳》中的自然景观描写，如山川、草木、云雾等。

学生分组讨论，分享各自对《望岳》中自然景观描写的理解和感受。

古人描写自然景观的背景和时代特点

教师介绍古人描写自然景观的背景和时代特点，如山水田园诗的发展历程。

学生通过讨论，了解古人描写自然景观的目的和意义。

学生活动

学生分组讨论，分析古人描写自然景观的特点。

学生分享自己的写作心得，尝试运用古人描写自然景观的方法和技巧。

教师总结本节课的学习内容，强调古人描写自然景观的特点和方法。

作业：以“我心中的自然景观”为题，写一篇描写自然景观的作文。

六、教案教材分析

教材内容

本教案以《中国古代文学作品选》中的自然景观描写篇目为教材，包括《登高》、《望岳》、《春江花月夜》等。

教材特点

作品具有丰富的自然景观描写，展现了古人独特的审美情趣。

作品反映了古人热爱自然、赞美自然的情怀。

作品中的自然景观描写手法多样，有利于学生学习和模仿。

教材教学建议

注重引导学生理解和赏析古人描写自然景观的方法和技巧。

通过实例分析，帮助学生更好地理解古人描写自然景观的背景和时代特点。

鼓励学生尝试运用古人描写自然景观的方法和技巧，提高学生的写作能力。

七、教案作业设计

作业题目：我心中的自然景观

作业目标：

让学生运用所学的古人描写自然景观的方法和技巧，创作一篇富有创意的作文。

培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的语文素养。

作业要求：

作文题目自拟，字数不少于400字。

创作内容围绕自然景观展开，可以描绘具体的山川湖海、花鸟鱼虫，也可以表现对自然景观的感悟和思考。

运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强作文的表现力和感染力。

作业评价标准：

选题独特，有创意。

语言流畅，结构清晰。

内容丰富，描写生动。

运用修辞手法恰当，有艺术感染力。

八、教案结语

在课堂总结环节，教师可以采用以下步骤和话术与学生互动：

回顾课堂内容：

教师：“同学们，这节课我们一起学习了古人笔下的自然景观，你们能分享一下哪些作品给你们留下了深刻的印象吗？”

引导学生反思：

教师：“在学习古人描写自然景观的过程中，大家有没有发觉什么有趣的现象或者感受到了什么不