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小学舞蹈案例《美丽的草原》

一、教学对象：小学三年级第一学期

二、教学课时：1课时

三、教学目标

1．激发学生对少数民族文化的兴趣，扩宽学生的民族艺术视野，培养学生热爱生活热爱自然的情操。

2．学生能初步了解蒙古族的民俗风情，感受和了解蒙古族舞蹈风格和基本特点。

3．学生能跟随音乐较自如协调地表现蒙族舞蹈骑马、摔跤、柔臂、动肩动律；能与他人合作进行表演；能在动律中进行队形的变化。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

1．导入。

欣赏草原景色艺术作品，激发学习兴趣。

教师给学生欣赏富有强烈视觉冲击力的草原景色摄影图片、视频，内容包括有辽阔的草原、蒙古包、万马奔腾、那达慕等最具蒙古草原风情特点的场景，用自然风光引出地域风情，在师生交流欣赏感受中了解蒙古族的民俗风情，对蒙古族文化艺术有一定的了解。

2．蒙古族舞蹈动律学习。

观看草原那达慕视频，扮演角色，观察模仿。

通过学生对蒙古族民俗风情的了解，引导学生进行小骑手、小摔跤手角色模仿元素的模仿，初步感受了解蒙古族舞蹈动律特点，学习本课要掌握的舞蹈动律。

3．动律教学实施要点。

勒马手：学生模仿骑马的动作以后，在学生动作的基础上巧妙地把学生的手形动作进行规范。并加上后踢步、错步进行队列的变化练习动作。队形可选择横竖排交叉、“之”字形练习。（教师也可根据实际情况选择队形）

圆肩：让学生在模仿的基础上加大肩膀环动的幅度，然后，加上简单的步伐，如单脚跳、屈伸踏步。再进行多点表演，二人合作表演，多人围成圆圈表演。

柔臂：让学生模仿飞翔的大雁，规范蒙古舞的掌形，再进行手臂上下交替的练习，学会柔臂的动作。再加上园场步，等步伐进行练习。教师可以启发学生学生想像，像飞翔的大雁在天空中飞出最美丽的队形，让学生在柔臂中进行队形的变化。

耸肩：动作节奏，要有变化，两慢三快，加上左右弓步，前后移动重心的下肢动作。

骑马、摔跤、柔臂、耸肩动作非常贴近生活，通过学生对生活中形象的观察模仿，教师在此基础上引导学生规范动作的学习方式，学生很容易接受，在学习中兴趣也会比较浓厚，引导学生学习这些舞蹈动律，并配上音乐。

移重心，右脚点地。

3－4拍：右手提腕向上，左手压腕向下，柔臂，迈右脚经过蹲移重心，左脚点地。

5－6拍：重复1－4拍的动作，速度加快一倍。

7－8拍：重复1－2拍的动作。

第二个八拍：（面向5点）

面向5点，重复第一个八拍的动作。

第三个八拍：

1－2拍：左脚侧弓健步，身体左靠，头转向七点，双臂硬腕五位手，右手在上。

3－4拍：左脚踏步，双臂硬腕五位手，左手在上。

第四个八拍：与第三个八拍相同。

B段：（共8个八拍）

第一、二个八拍：

后踢步骑马动律，呈“之”字形队形行进，站成方形队形。

第三个八拍：

原地单脚跳跃圆肩，表现摔跤动作。

第四个八拍：

1－4拍左右二人一组，做摔跤动律，进行面对面交流，

5－8拍回原位

第五、六个八拍：

后踢步骑马动律，变成圆形流动。

第七个八拍：

1－4拍骑马动律，面向圆心，将圆形队形由大变小，

5－8拍骑马动律，背向圆心，将圆形队形由小变大。

第八个八拍：

骑马动律，进场。

A段重复。

八、教学提示

1.建议本单元可以分为2－3课时完成。第一、二课时的重点是学生对蒙古族舞蹈感受、了解和解决4种舞蹈动律的学习，第三课时为动律的复习巩固和队形变化的排练。在队形的变化时可以采用学生在学习动律时创造的好的方案，多进行几种队形变化。给学生自主创造的空间，增强学生的自信心和成就感。

2.教学设计方案参考：

教师以视觉艺术多媒体资源欣赏为切入点进行导入，让学生对美丽的蒙古草原产生一种向往，产生学习兴趣。

通过对那达慕场面的观察，让学生进行角色模仿，挖掘蒙古族人生活和劳动的形象，让学生感受蒙古族的民族性格，让学生轻松愉悦地学会蒙古族舞蹈动律。通过学蒙古族舞蹈动律，丰富学生肢体表现的语言。

学生能自如表现舞蹈动律以后，让学生尝试进行队形变化的设计，在动律中进行队形变化，进行合作学习。

在欣赏舞蹈的环节，有表演能力的老师可以自己示范表演，让学生更加直接地感受。也可以只选一个舞段进行欣赏。

九、教学评价建议：

学生是否能饶有认真地观察蒙古族人的生活形象，饶有兴趣地模仿和积极的表现、创造，有一定的创造能力。

教师是否能准确抓住学生进行角色模仿表现，有效地给予学生完成舞蹈动律的指导方法，充分地与学生进行互动交流，在宽松、和谐、有趣的学习的过程中学会舞蹈动律并进行创造表现。