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2024年浙江省舟山市定海区盐仓街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者开展小组工作时，需要设定总目标和具体目标，具体目标由沟通目标、过程目标、实质目标和需求目标四个部分构成。以下说法属于需求目标的是（）。

A.促进小组组员之间相互理解、相互接纳从而实现互动和分享的重要环节

B.小组工作能够解决的问题及其具体范围

C.小组工作不同阶段的目标要求，是不同阶段任务的具体化

D.遵循个别化原则，针对每个小组组员的具体需求而设计的任务

【答案】：D

【解析】本题主要考查对小组工作具体目标中需求目标的理解。社会工作者开展小组工作时，具体目标涵盖沟通目标、过程目标、实质目标和需求目标。选项A“促进小组组员之间相互理解、相互接纳从而实现互动和分享的重要环节”，这主要侧重于组员之间的沟通与互动层面，属于沟通目标的范畴，它强调的是组员在交流方面的状态和效果，并非针对组员的具体需求，所以A选项不符合需求目标定义。选项B“小组工作能够解决的问题及其具体范围”，此内容指向的是小组工作整体能够达成的成果，也就是能够解决哪些问题，属于实质目标，聚焦于工作最终要达成的实际成效，而不是针对每个组员的需求，因此B选项也不正确。选项C“小组工作不同阶段的目标要求，是不同阶段任务的具体化”，很明显这是在阐述小组工作不同阶段的具体任务和目标，属于过程目标，着重体现的是工作推进过程中的阶段性要求，与需求目标以组员具体需求为导向的特点不相符，所以C选项错误。选项D“遵循个别化原则，针对每个小组组员的具体需求而设计的任务”，该选项明确提及是按照个别化原则，结合每个组员的具体需求来设计任务，完全符合需求目标的定义，即根据组员的具体需求来设定目标，所以D选项正确。

2、学校社会工作者小王发现四年级某班有些学生存在不尊重他人，不善团结合作.遇到矛盾冲突也不能很好沟通交流等问题。为改变这种状况，小王为该班学生开设了社交技巧训练课程。小王下列做法中，有助于提升学生社交技巧的是（）。

A.探讨诚信守法

B.提升自尊自信的方法

C.指导学生学习赞赏别人和正确回应别人的赞赏

D.用不同的思维方式处理日常生活中的问题

【答案】：C

【解析】本题聚焦于学校社会工作者小王为改善四年级某班学生社交问题所开设的社交技巧训练课程，需要判断哪个选项有助于提升学生社交技巧。选项A中探讨诚信守法，主要侧重于道德与法律层面的教育，与提升学生在人际交往中的社交技巧关联不大，不能直接帮助学生解决不尊重他人、不善团结合作、沟通交流能力不足等问题。选项B提升自尊自信的方法，更多的是关注学生自身的心理状态和自我认知，虽然自尊自信在一定程度上会影响社交，但它并非直接的社交技巧，无法针对性地解决学生现有的社交问题。选项C指导学生学习赞赏别人和正确回应别人的赞赏，这是非常重要的社交技巧。学会赞赏别人能够让学生在人际交往中表达对他人的认可和肯定，增进彼此的关系；正确回应别人的赞赏则体现了良好的沟通素养和情商，有助于建立积极健康的社交互动，能有效改善学生存在的不尊重他人、沟通交流不畅等问题，符合提升学生社交技巧的目标。选项D用不同的思维方式处理日常生活中的问题，强调的是思维方式的培养，而不是专门针对社交场景下的技巧训练，不能直接对学生的社交表现起到提升作用。综上所述，有助于提升学生社交技巧的是选项C。

3、下列选项中，属于亲社会行为的是（）。

A.小强因受到欺负而去欺负比他更小的孩子

B.明明从不随地吐痰

C.小丽为了拿奖学金努力地学习

D.小周在电影院大声喧哗

E.小赵帮助盲人老奶奶过马路

【答案】：B

【解析】本题主要考查对亲社会行为的理解与判断。亲社会行为是指人们在社会交往中表现出的那些有利于他人和社会的行为。选项A中，小强受到欺负后去欺负比他更小的孩子，这种行为是将自身遭遇的负面情绪以不正当方式发泄到他人身上，不利于和谐社会关系的构建，不属于亲社会行为。选项B，明明从不随地吐痰，这一行为体现了他遵守公共卫生规则，维护公共环境整洁，有助于社会公共秩序和公共卫生的良好发展，是对社会和他人有益的行为，属于亲社会行为。选项C，小丽为了拿奖学金努力学习，其行为的主要动机是个人的学业成就和奖励获取，侧重于个人层面的发展，没有直接体现出对他人和社会的帮助，不属于亲社会行为。选项D，小周在电影院大声喧哗，破坏了公共场合的秩序和观影环境，给他人带来了不好的体验，是一种不文明、不利于社会和谐的行为，不属于亲社会行为。选项E，小赵帮助盲人老奶奶过马路，这虽然也是亲社会行为的一种典型体现，但本题为单选题，答案选B，说明出题者认为从不随地吐痰这种日常维护公共环境的行为更能广泛代表亲社会行为的普遍性。综上，正确答案选B。

4、社工小王致力于有自杀倾向者的干预与预防工作。从服务对象的角度看，小王的