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小学语文阅读教学中合作学习的应用策略研究
摘要:随着时代的不断发展和社会的不断进步,包括合作学习在内的学生综合素质和能力已经得到了越来越多的重视。近些年来,我国教育的不断推进和改革使得许许多多新的教学方法、教学思想和教学模式如雨后春笋般应运而生,合作学习就是其中一种。当今社会是一个合作的社会,没有任何一个人可以孤立周围的其他人而存在,懂得合作学习和探究,不仅有助于学生的学习,更可以让学生在以后的发展中,运用合作能力在社会中更加如鱼得水,游刃有余。本文从小学语文阅读教学中合作学习研究的策略、现状分析、结论探讨、应用建议、研究不足和未来展望等几个方面对小学语文阅读教学中合作学习进行深入研究,从而提高小学语文阅读教学效率,更好地培养学生合作能力以及语文核心素养,更好地促进学生的全面发展。
关键词:小学语文;阅读教学;合作学习
一、绪论
(一)选题背景
语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,可以让学生在阅读中感知文学的魅力,在阅读中提升自身气质,更在阅读中形成良好的文学素养。书声琅琅,如冥冥天籁,娓娓道来,似清风拂面,谈笑风生间,不仅让学生通过阅读学习到关于语文的知识,更让学生在阅读的海洋中净化心灵,提升修养,帮助学生成为更好的自己。阅读对于培养学生的语文核心素养具有重要的意义,只有实现有效的教学,才能让学生在阅读中实现文化的学习和知识的积累,让学生既提升品位又增长气质。而合作学习作为一种高效的学习方法,在小学语文阅读教学中起到重要的作用,所以广大小学语文教师应该积极注重合作学习在小学语文阅读教学中的作用。让学生通过小组合作学习和探究,发挥集体的智慧,明确分工,寻找价值,探究阅读中更深的内涵和意义。
(二)研究目标与研究内容
1.研究目标
随着新课程改革的不断加深,小学语文阅读教学在面临着较大的挑战的同时也在发生着巨大的改变,阅读教学除了对阅读文本本身的内容理解之外,更加注重培养学生的探究能力以及创新意识。目前在我国小学语文阅读教学水平总体不高的情况下,把小学生的阅读水平与理解能力提上去是大家共同思考并需解决的问题。开展合作学习,有利于落实阅读教学目标的达成,有效推动阅读教学的展开,并在语文教学中发挥至关重要的作用,这是有目共睹的。进一步发挥合作学习的作用,在教学实践中取得了更好的成果,为学生的终身学习奠定坚实的基础,是我们语文课堂阅读教学的需要,更是我们教育的任务和目标所在。
2.研究内容
在小学语文阅读教学中引入合作学习模式,让我们的课堂教学活动呈现出了勃勃生机,通过倾听学生的需求,采用丰富多彩的教学方法,有助于学生形成团结协作的意识,并让他们学会独立思考,深化对语文知识的理解,提高学生的综合语文素养。
(三)研究意义
阅读教学是语文教学的核心内容,在新课程改革的不断发展和素质教育的要求下,在小学阶段,阅读教学是语文教学的重点,更是培养学生终身学习能力的重点所在。为了让学生的阅读水平达到较高的水平,老师的课堂教学的模式和方法也得随之发生改变。合作学习不仅可以培养学习的合作能力,提升学习团结合协作的意识,更能调动学习的学习主动性,以主人翁的姿态开展学习活动,这样就更加有利于对阅读内容的深刻理解,同时培养了学生良好的阅读习惯和阅读能力。
(四)文献综述
1.核心概念界定
阅读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操,提升自我修养。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想、获取知识,从而可能改变命运。
合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动、方式。合作是学生面对社会必要的能力,是每一个小学生都应该掌握的能力
合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著。总的来说合作学习是一种结构化的、系统的学习策略,由2—6名能力各异的学生组成一个小组,以合作和互助的方式从事学习活动,共同完成小组学习目标,在促进每个人的学习水平的前提下,提高整体成绩,获取小组奖励。
对于合作学习的基本模式,目前国内外普遍采用以下几种方式:(1)问题式合作学习,即指教师和学生互相提问、互为解答、互作教师、既答疑解难又能激发学生的学习兴趣的一种合作学习形式。(2)表演式合作学习,即通过表演的形式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究的学习品质,或作为课堂的小结形式,检验学生对所学知识的理解。(3)讨论式合作学习,即让学生对某一内容进行讨论,在讨论的过程中实施自我教育,以达到完成教学任务的目的。(4)论文式合作学习,即教师带领学生开展社会调查实践,并指导学生以论文的形式汇报社会实践的结果。(5)学科式合作学习,即将几门学科联合起来开展合作学习。
2.关于小学语文阅读教学中
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